浅析中职英语教学中的问题与对策

谭正红

摘 要：在国家大力发展职业教育的政策下，中职学校的数量及办学规模在不断扩大，招生人数在不断地增加，但中职学生的英语基础普遍较差，英语教学面临极大挑战，英语教学方面存在很多困难和问题，寻找问题的根源，采取必要的对策提高中职英语教学水平，让职业教育呈健康的状态发展。

关键词：中职生;英语教学;问题;对策

在中职学校里，英语是每个专业都必须开设的一门基础文化课，是要求每个学生都能掌握的除母语外的一门最基本的外语。在中职对口高职招生考试中，英语总分100分，占比很大，其重要性是显而易见的，但目前中职学校的英语教学却遇到了许多问题。作为一线的英语教育工作者，如何解决这些问题，如何采取有效的对策来提高教学水平，是一个应该思考、亟待解决的问题。

一、中职英语教学中存在的问题

（一）学生方面

随着职业教育的不断发展，中职学校不断扩大，很多学生走进职业学校，但绝大多数学生是没能考上普通高中的学生，是初中老师几乎放弃的“差生”，所以存在很多问题。

1. 英语基础很差。职业学校的学生大多来自农村，很多学生在初中几乎都没学英语，有些学校也几乎不给差班的学生开设英语这门课，即使开设有，也是让学生上自习，让学生自由地玩耍。所以很多学生连最基本的26个英文字母都不能正确拼读和拼写，英语音标也不会认读，更别说懂英语语法和写英语句子了。加上一些读书无用论，英语无用论的冲击，很多学生又不愿意认真地跟随老师学习英语。

2. 行为习惯、自律性都极差。很多中职生在初中就是特别调皮的，特别令老师头疼的学生，課堂打瞌睡、上课讲小话、沉迷手机、纠集小团伙、不服管理、谈恋爱、逃课、打架等是常事。他们认为中职学校是很随意自在的学校，这些行为不受管理，可以让他们想怎么样就怎么样，根本没想过需要自律。他们中有些人不服从家长、老师，我行我素，可以说软硬不吃，父母很难管理，老师规劝无济于事。这样的状况谈何学习？

3. 自我认识缺乏。中职学生大多是十五、六岁的孩子，上了高中，随着生理和心理的进一步发育、发展，独立心理、逆反心理增强，总觉得自己是大人了，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们中有的人要么特别自恋，认为自己是无所不能，主宰一切。他们中的有些人又特别自卑，不敢表现自己，甚至看不起自己，否认自己的长处，贬低自己的人格，看不到自己的成绩，不承认自己努力取得的进步等等。

4. 心理健康堪忧。多数中职学生或多或少都有一些心理障碍或心理疾病。主要有两个原因，一是在初中的学习中让他们有严重的学习挫败感，体会不到学习的快乐和成功的喜悦，久而久之就会有被人瞧不起、自暴自弃的心理阴影。另一个原因是很多中职生的父母长期外出务工，长期不在孩子身边，孩子得到父母的关怀少，压力、烦恼无处倾诉，造成孩子不良心理得不到及时地疏通，从而引出不善与人交流、不理解父母、思想极端、甚至自闭自残的行为。

（二）老师方面

1. 思想方面。中职学校的有些老师最初对教书育人还是充满热情，认真备课、上课，耐心辅导学生，倾尽所能地对事业充满向往，渴望做出一番成就。可面对这样一群中职生，久而久之有的老师的热情没了，耐心失了，干劲蔫了，学生成绩的不堪让老师遭受严重的挫败感。于是，思想上发生了变化，认为工作白干了，精力白费了，看不到效果，没有成就感，从此得过且过，不认真钻研教材，不研究学生，不想改变现状。

2. 技能方面。一直以来，人们对中职英语教师的语言知识能力要求不高，认为中职英语简单，不需要太好的语言功底，很多老师就是吃老本，拿着课本就上课。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，不善学习，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。另外，有些中职学校的教室只有黑板加粉笔，没有多媒体和现代化的设施设备，老师上课纯属刀耕火种，一支粉笔讲到底。这样的教学课堂，老师疲惫，学生无趣，收效甚微。

二、解决中职英语教学问题的对策

（一）学生方面

1. 走进学生，关爱学生，从情感上感化学生，让学生由被动学习变为主动学习。虽然很多中职生生活习惯差，纪律意识淡薄，学习成绩不堪，甚至有的中职生有很顽劣的品性，有各种奇葩的行为，但他们毕竟是一个个人，一个个十五、六岁的热血年轻人，他们有情感，有思想，有柔软的一瞬，有脆弱的一面。所以，老师应向孩子父母一样以包容的心接纳他们，认可他们学习的差异性，同情他们生活中的不幸，走进学生，关爱学生，从情感上感化学生。多跟学生交流，了解他们的思想，跟上他们的成长步伐，让学生主动跟老师亲近，让学生愿意跟老师诉说问题，这样学生就会自觉地听老师的教导，比苦口婆心说教有用得多。学习上自然就会由被动学习转变为主动学习。

2. 帮助学生，指导学生，从知识上弥补学生的短板，让学生树立起能学好的信心。从情感上走进学生后，从知识上弥补学生的短板势在必行。纪律是学习的保障，首先制定严格的班规班纪，保证学习的顺利进行。然后从学习目的、人生目标、价值观世界观等方面进行引导，让学生体会到老师的厚爱严管。更重要的是，帮助学生从最基本的知识学起，比如从26个英文字母开始教读，把元音和辅音的发音及如何拼读单词重新学习，再到教学生怎样正确拼写单词等等。这些基础知识的重新学习让学生感觉自己能听懂，能学会，从而学习兴趣和自信心倍增。好的开头，良性的循环，一定会让学生改变，会让学生越变越好。

（二）老师方面

1. 中职老师应从思想上热爱教育事业，对工作要有一份敬畏之情，“敬”表明珍惜工作，“畏”表明生怕做不好，因此，要保持持久的热情来努力把工作做好。尤其是面对中职生，老师更要有一颗善心和耐心，辛勤的耕耘培育，终会有静待花开的时候。老师的言行举止、言传身教对学生的影响是终身的。

2. 中职老师应加强自身的学习。中职学生的老师，更需要通过继续教育、培训学习等多种形式“充电”，以适应现代中职学校对教师的要求。不局限于以往所积累的知识和技能，要不断学习和吸收新知识、新理论和新技术，充实学科教学内容，改进教学方式和教学方法。中职英语教师要主动参与各种赛课，利用信息化的教学来提升课堂教学水平。

3. 中职英语教师要依据英语的学科特点，引进现代化的教学手段，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动，训练学生听、说、读、写方面的综合素质。引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。这些都需要老师通过学习提高自身素质方能完成。

三、结束语

中职英语教学因中职学生普遍对英语学习不感兴趣，老师对英语教学缺乏了激情，很多教师的教学模式、教学理念、教学方法已不能适应当前的学生等存在很多问题，但我们中职英语一线教师积极采取对应策略，做到课堂教学以学生为本，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，发挥学生的自主性，体验成功，树立自信心。同时面向全体学生，因材施教。尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。对于基础较薄弱的学生进行补偿教学，对学有余力的学生进行拓展教学，这样一定会使每个学生均学有所得，职业教育也会呈现新的面貌。

参考文献

[1]尹德红  中职英语教学中存在的问题和对策  《新教育时代。教师版》 2017年第21期

[2]严文玲    中职英语教学存在的主要问题与对策  《现代交际》2018年第11期