新课程背景下中学音乐欣赏有效性教学的研究

李向华

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，素质教育的改革不断推进，我国更加重视德智体美劳的全面发展，在新课程背景下，音乐教育也受到了越来越多的关注。通过音乐教育，可以陶冶学生的情操，丰富学生的精神世界，提高学生对音乐的鉴赏能力。而对于音乐有效性的研究，可以帮助教师提高音乐教程的课堂教学质量，还有利于挖掘学生对于音乐创作的潜力，从而为中学阶段学生的全面发展奠定基础。

关键词：新课程;音乐欣赏;有效性;中学;现状;问题

新课程全面改革背景下，我国的教育事业取得了不断进步。相比以往，音乐课程只是作为辅助课程的存在，新课程改革则更加注重学生全方面发展，注重学生潜力的挖掘和素质的培养。在这样的背景下，如何提高中学音乐欣赏的有效性，成为当下中学阶段的音乐课程应引起重视和研究的课题。本文就这一问题展开了简要分析。

一、中学阶段音乐欣赏课程的现状

近几年，随着日韩、欧美流行音乐的引进以及国内抖音、快手等直播视频软件的兴起，受到了初高中阶段青少年的追捧，很多青少年甚至沉迷于对偶像音乐的模仿。这样的背景下，在我国中学阶段的音乐欣赏课程中，一旦教师在学生面前展示的是例如美声、古典音乐等学生所不熟知、甚至在他们眼里已经过时和乏味的音乐作品，就很难引起学生对于这些音乐的欣赏和关注，更不用谈及兴趣的培养。这样一来，教师再怎样进行讲解，学生依然提不起兴趣，这样的音乐欣赏课程显然也是没有效率的。但是，如果教师在学生面前展示的使他们所耳熟能详的音乐，例如抖音里面流行的某一首脍炙人口的音乐，学生的兴致就会大大提高，甚至可以把歌词倒背如流，但是教师若让学生谈谈对他喜欢的流行音乐有哪些看法，从哪个角度欣赏，学生则只能说出只字片语，仅仅对他喜欢的歌手和歌曲歌词了解，具体歌曲所要表达的情感及内涵却全然不知。这样，就出现了教师不了解学生的对音乐欣赏的诉求，学生对喜欢的音乐欣赏角度却又知之甚少，二者没有进行有效沟通，导致了部分地区的中学音乐欣赏课程教学现状不佳的局面。

此外，在我国现阶段，很多中学学校为了追求升学率，音乐课程偏少。加上部分音乐教师自身音乐素养不高、学校对音乐课程的不重视，久而久之，学生对音乐课程的教学逐步丧失了兴趣，学生对音乐的欣赏能力难以得到培养和提高。

二、提高中学音乐欣赏有效性教学的措施

1.从教师角度

教师是学生学习知识的组织者和领路人，尤其是音乐教师，其自身对音乐的欣赏和鉴别能力，直接影响到学生对音乐的欣赏能力和审美能力。而作为音乐教师自身，也要努力提高专业能力和个人修养，对于学生所喜好的音乐形式，不能指责和打击，要给予学生鼓励和理解。因此，在中学阶段的音乐课教学过程中，音乐教师不能仅凭个人喜好选择音乐，而是要博采众长，从多种音乐类别的优秀作品中，选取有代表性、适应学生年龄特点和符合学生审美情趣的音乐作品，带领学生去欣赏和品味。这些作品，既包括学生所喜闻乐见的流行音乐，也包括高雅脱俗的中西方古典音乐。流行音乐或是古典音乐，教师在实际教学过程中，首先，要先激发学生对于这种音乐形式的兴趣，可以采取导入和设置情境的方式。其次，教师要精心设计课堂，运用多媒体课件加以辅助，带领学生在多媒体运用以及教师讲解的情况下，感受和欣赏音乐的美。最后，在音乐欣赏过后，教师要引导学生感受该音乐所表达的内容和内涵，有怎样的意境值得去欣赏和品味，从而引发学生的情感共鸣。

例如，在流行音乐方面，教师可以选取中学生所熟知的周杰伦，他的一首《蜗牛》，歌词里面“我要一步一步往上爬……小小的天有大大的梦想”，歌词中体现的是一种虽然渺小但是依然不放弃、追逐梦想的精神。虽然是流行歌曲，但是依然充满奋发向上的力量。欣赏这样的流行音乐，学生不仅乐于接受，还能带给学生满满的正能量。又比如，在欣赏古典音乐《渔舟唱晚》时，教师可以请有能力的同学古筝现场独奏《渔舟唱晚》，并借助多媒体课件播放背景图片或景色视频，让学生身临其境，现场感受乐曲的美妙，肯定同学的才艺，领略演奏者的古筝演奏技巧，与这首音乐更近距离的接触，让学生感受古老、淳朴、清净和美好的气息，带领学生抹去心灵的尘埃，察觉内心的渴望，感受诗意的人生。学习演奏者专注表现乐曲的情感流动，更深刻的体会了《渔舟唱晚》所表现的意境。达到了音乐欣赏教学的真正目的，陶冶了孩子们的情操，让他们的情感随着古筝上琴弦的舞动一起升华，《渔舟唱晚》美妙的旋律久久萦绕心头……

无论是流行音乐还是古典音乐，只要你选对了乐曲，用对了欣赏的方式方法，都能带给学生美的享受，都是中学阶段音乐课程里必不可少的实践内容。

2.从学校角度

学校要从培养学生的综合能力、综合素质的角度出发，不能为了追求高升学率而忽视综合艺术类科目的教学。学校要严格按照课程表课程设置顺序安排教师上课，保证学生上音乐课的课时数和课堂质量。此外，学校要提高对音乐课程及音乐教师的重视程度，定期举办培训学习，提高音乐教师的个人能力和音乐素养，只有教师自身的业务素质得到提高，才能采取更加适合学生的教学模式，提高音乐欣赏课程的教学质量。

3.从学生角度

学生作为课堂学习的主体，自身要提高对音乐课程的重视程度，对于自己所不熟悉的音乐形式和领域，也要以积极的态度去学习、去探索，通过各类音乐的熏陶和感染，提高自身对音乐的审美能力和欣赏能力。例如教师在音乐课堂教学中，本节课需要欣赏的曲目是美国作曲家约翰.威廉姆斯的《奥林匹克号角》。学生通过教师对约翰.威廉姆斯的简单介绍，了解了这位伟大音乐家有许多不朽成果，教师布置学生课后利用现代网络查找约翰.威廉姆斯的更多信息，查找他的一些优秀音乐作品，多听，多感受，可以下载下来带到音乐课堂上与同学们一起分享，查找《奥林匹克号角》首演的视频以及围绕这一主题的更多视频影音资料。随后，教师再用多媒体整理学生课前所下载的关于《奥林匹克号角》的一些视频资料，在课堂教学时播放，感受第23届奥林匹克运动会开幕的场景，感受作曲家亲自现场指挥表演《奥林匹克号角》的演出场景，学生通过自己查找的过程已经初步了解学习了《奥林匹克号角》，教师在课堂上再进一步分析讲述，学生不仅可以體会乐曲的魅力，还可以从中领略到乐曲表现的深刻内涵，激励他们用行动来奋发向上，学习奥运英雄们拼搏向上的精神，进而在不同的音乐领域，通过自己的音乐实践积累，获得了多方面的音乐享受。

三、音乐欣赏课程教学中应注意的问题

教师在音乐欣赏课程中，还需要注意一些问题：首先，作为中学音乐教师，要博采众长，对学生音乐欣赏能力的培养，不能仅限于自己熟悉的歌曲和音乐形式，对于学生所追捧的流行音乐和歌手，不能打击和嘲讽，要多倾听学生的诉求和心声。其次，采取多种教学形式和方法，吸引学生学习的兴趣和注意力。但是教学方法的选择，不能仅流于表面，例如课堂采取小组学习的方式，教师就要给予学生充分的思考时间，引导学生积极参与，各抒己见，鼓励学生积极动脑思考。此外，教师在教学中要选取适宜学生欣赏的音乐题材和曲目，既要适应学生的认知特点，又要有一定的代表性，对音乐欣赏的难度要循序渐进。音乐欣赏课程教学，需要教师及时把控好节奏，在教学中既要留给学生充分的欣赏、感受音乐时间，又要配合教师的讲解，做好有效的教学课件、视频资料等，让学生在感受音乐的同时，又能学到许多音乐的知识，并及时用一些互动来体会乐曲的节奏特点等等。

结束语：

新课程背景下，面对现阶段我国中学音乐课程的教学现状，对于如何提高中学阶段音乐欣赏的有效性，就要靠教师、学校、学生三方面共同努力，在这其中，音乐教师要适应新课改的要求，提高自身的音乐素养和能力，在实际教学过程中，关注学生的全面发展，促进师生关系和谐，进一步培养学生对音乐的欣赏能力和理解能力以及实践能力，从而促进中学阶段音乐课程的顺利进行，提升学生音乐素养。

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