新课改下初中多媒体音乐课堂教学的创新与分析

张倍源

摘 要：音乐作为一门独特的艺术学科，随着社会的发展和新的课程标准制度改革，对我国教育提出了更高的要求。它在教学方面有着独到的见解，凭借着美好的乐律、动听的歌词、富有感情的演奏，达到净化心灵的作用。目前，我们中学音乐老师已开始将多媒体技术与音乐融入其中，希望通过教学更好地贯彻实施音乐树人的教育方针。我们希望能够通过中学音乐培养学生的德育素养，能够真正提升学生的音乐涵养。那么，在中学音乐教学中如何与多媒体进行融合与创新呢？本文将进行具体分析。

关键词：多媒体;初中音乐;中学生

根据我国新课标的规定，多媒体是音乐教学非常好的载体，音乐教学与多媒体教育的结合有着得天独厚的优势，无论在学生的艺术素养方面还是情感表达方面。教师应充分运用这本来优势，将学生的多媒体教育与音乐教学内容有效结合起来，既满足学生的思想需求，又扩充学生的知识吸收。故此，教师只有这样才能实现教学质量的提高与学生音乐艺术素养的提升的教学目标。

一、新课改背景下初中音乐教学现状

音乐作为一种听觉盛宴般的实现形式，在某种范围内能够对现实生活和人的情绪、情感进行表达，由于音乐存在着一定的抽象性，导致中学生的理解能力和接受能力有所薄弱，在教师进行音乐学习的时候可能会提不起兴趣，导致其丧失学习积极性。因此在初中音乐的教学时要注重情感的传递。

在新课改的教育下，我校中学音乐学科注要的课程目标是丰富学生的情感思想，培养出学生对生活的积极乐观态度，以及提高学生音乐审美关，陶冶学生高尚的情操等等。由此可以看出，音乐课程标准从学生人格发展和音乐素养两方面对初中音乐教学提出了要求。其中，音乐节奏、力度、速度等要素的欣赏和鉴赏，对于学生音乐审美素养的形成具有重要意义。

其次，这是由情感教学作为一种教学手段，对于达成课堂教学目标的意义决定的。在初中音乐课堂教学中引入情感教学，意味着要充分发挥情感教学的优势，实现对初中音乐课堂的构建。通过激发学生的情感，注重师生之间、音乐与学生之间的情感交流，构建和谐人性的课堂氛围。在其中师生之间的关系其乐融融，学生对音乐学习持有好奇、主动探究等积极的情感态度，学生与学生之间相互尊重，这些课堂关系的形成无疑奠定了良好的音乐学习情感态度价值观基础，对学生人格培养和音乐审美的形成具有重要促进作用。

二、初中音乐教学中数字化（多媒体）的应用策略

（一）借助多媒体技术，增加学生对音乐乐理的学习

随着新时代的发展，高新科技水平也得到了提升，多媒体技术逐渐走入人们的视线中，所以在初中音乐课堂教学中，教师可以借助多媒体技术将更多的音视频资料引入课堂，能够拓宽学生的视听感受，加深学生对于音乐的体会，教师还可以充分利用多种多媒体技术渲染课堂气氛，激发学生的兴趣，增加学生对音乐乐理的学习。所以我们老师在教学七年级学习民歌、一段体、无伴奏合唱等乐理知识时进行运用，可以借助多媒体技术对于不同的曲风和不同音乐的结构，要重点分析其所具有的特点，让学生明白其中的区别。通过多媒体设备为学生传达相应的乐理知识，能为学生在日后的音乐学习中，有效地提升自身学习音乐的能力和音乐鉴赏能力。

（二）利用多媒体技术，将学生喜爱的音乐作品纳入

多媒体技术在中学音乐教学中的应用，不仅仅可以提高学生对音乐学习的兴趣，使音乐能力得到提高，音乐的的音感得以发展，而且也可以开阔学生的视野，丰富学生的知识体系。中学生音乐能力正处于学习成长的关键阶段，也是全面发展的重要时期，多媒体技术在音乐课堂中的应用可以使学生的感知理解事物的能力得以提高，也可以使同学之间、学生与老师之间的沟通交流加强。在音乐学习过程中提高的创新思维和发散性思维在生活的其他方面也都会起到重要作用。多媒体技术在中学音乐学科教学中的应用对学生的整体发展和综合素质的提高具有不可忽视的作用。

所以在初中音乐的课堂上，教师应当利用多媒体设备放映一些学生们偏爱的音乐种类与音乐形式，比如《我的太阳》这首歌曲教师可以放映它的多个版本的曲风形式，以此来满足学生对音乐的兴趣，并且也符合现代社会的发展潮流，在一定程度上顺应了学生的音乐兴趣和音乐爱好，能够调动学生对音乐学习的积极性。

（三）利用多媒体教学手段，进行情感引导

情感教学不仅仅是一个单方面由音乐本身出发激发学生情感体验、引起学生情感共鸣的过程，相反，学生在音乐课堂上情感的形成和对于音乐情感的审美判断等体验都是在各种因素的综合作用下所产生的结果。所以，情感教学远远不是由教师讲述和播放音乐、学生聆听音乐就能实现的，多媒体教学手段、教师的言语肢体引导在其中都起着必不可少的作用。比如，从一方面来看，教师的作用远不止讲授，教师可以走下讲台，主动成为和学生一样的聆听者和鉴赏者，与学生分享自己在聆听音乐中的情感体验，给学生带来自己的经历和故事，以此鼓励学生果敢开口表述自己的感情;另一方面，情感的唤醒和对情感的审美也需要一些辅助工具。比如，多媒体技术将更多的音视频资料引入课堂，能够拓宽学生的视听感受，加深学生对于音乐的体验，教师可以充分利用多种多媒体技术渲染了课堂氛围，激发了学生的兴趣，加深学生的情感体悟。

例如，在教學乐器演奏《友谊地久天长》这一课时，很多音乐教师考虑到民歌所蕴含的精神内涵较为深厚、演奏需要的乐器等多个的原因，往往我们可以利用多媒体教学手段，进行引导。然而，民歌所反映和描写的毕竟是人类的生活和人们独特的思想情感，正是这些复杂的构成要素形成了民歌独具特色、丰富多彩的情感表现效果。在多媒体民歌的环绕中，学生不仅能够获得音乐美的熏陶，还能借助音乐形式获得最大程度上的情感共鸣。要帮助学生尽情地欣赏民歌的情感文化美，教师不仅要做好音乐背景知识介绍，还要做好民歌欣赏方法的教授，帮助学生从音乐构成更好地把握音乐的情感走向。此外，在音乐的呈现方面，教师播放一些震撼人心的现场视频，渲染情感气氛。

三、运用多媒体教学，拓展学生音乐学习空间

在初中音乐的课本中，一般都会有光盘等一些学习资料，这些学习资料一般都是与音乐教材配套的，可以让教师运用多媒体进行相应的教学，强化学生的学习效果。所以。初中的指导老师应合理地运用这些教学资源，灵活借助多媒体教学工具和网络教学，来提升教学能力和学生的学习效果。

在学校的教学期间，广大音乐教育工作者以及学校的管理人员可以举办相应的音乐的豪门盛宴，比如进行歌唱比赛、器乐比赛、民歌民谣等比赛形式，让学生充分展示自身的才艺，并对成绩优秀的学生进行奖励，鼓励学生主动参与比赛。这拓宽学生的音乐实践，充分调动学生的口、耳、手，为学生提供聆听、演奏、合唱等的立体式音乐体验，丰富学生的情感感受。

总而言之，新课改下多媒体技术融入于初中音乐教学是一个有待挖掘的丰富领域，我们中学音乐教师应高度重视音乐教学与多媒体技术的互相结合，要有自我的发展意识，利用中学音乐现有的资源进行丰富地教学，积极为学生打造音乐多元化教学的良好学习环境，让学生更多的通过课程能够自主的学习、思考、学会如何学与应用，更是一个中学音乐教师所需要、所具备、所要培养的能力。

参考文献：

[1]张晨晶.如何运用多媒体教学优化初中音乐课堂[A]..教育理论研究（第十一辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

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[3]王欢.浅析新课改中初中音乐课堂教学中的多媒体应用[J].华夏教师，2016（02）：33.