如何在语文教学引导学生展开想象的翅膀

钟文花

摘 要：语文教师都深有体会，学生的想象力水平直接影响着他的创造能力。提高和培养学生想象力也是每一位语文教育工作者努力的方向。如何在语文教学中引导学生展开想象的翅膀呢？本文从“四个引导”方面对这个论题词展开了论述。

关键词：语文教学;想象;翅膀;引导

“想象加上知识更为重要，因为知识是无限的，而想象力概括着看世界的一切，推动着进步，而且是知识的源泉。”这是爱因斯坦曾经说过的一句话。从中我们可以体会到学生的想象力水平直接影响着其创造能力，而想象力不是某个儿童的专利，而是每位儿童的天份。这也正是费洛伊洛及皮亚杰很早以来所研究的结果：“除非是白痴，否则每个儿童都有不同程度的创造想象力。”儿童的想象是他们对世界创造性的想象，把想象中的事物写出来，也是儿童抒发内心情感的重要渠道。那么，我们该如何在语文教学中引导学生展开想象的翅膀呢？

一、利用图画引导学生进行想象

图画的最大特点是直观而形象，每幅图上所展示的是事情的某一部分或一瞬间的情景。指导学生看图时，要抓住画面所展示的内容，由图画向外延伸，充分发挥自己的想象能力。这是李燕勤老师在执教《展开想象的翅膀》的作文教学观摩课中出现的情景教学：李老师首先在黑板上分别画出了一个长方形、圆形、三角形图形，要求学生任选一个图形展开想象，把自己想象的画下来，并说说你画的是什么？为什么会画这样的事物？然后再写下来。不一会儿，同学们举手了。学生甲：“我画的是一个生日蛋糕，妈妈今天生日，我想买个蛋糕庆祝妈妈的生日。”学生乙：“我画的是一个三角形路标，我们上学、放学回家的马路上有很多路标，我们要认识它，并要懂得交通规则。”学生丙：“我画的是一个监狱的铁窗，现在不求上进的人越来越多，他们不但不努力学习，而且尽做些对国家利益有害的事，毁了自己的一生，最终把自己送进了只有个铁窗的监狱，我们不能像他们那样。”听，他们说得多好啊！我们都是文明的后代，要遵纪守法，长大后为祖国贡献。李老师引导学生将刚才想的、画的用语言表达出来。顿时，教室里只听见沙沙的写字声。李老师的这节课能如此成功，是因为她能善于利用图画引导学生展开丰富的想象和联想，这样一来，同学们就有话可说、可写了。

二、根据课文内容引导学生进行想象

新课标下的小学语文教材里，童话、寓言故事特别多，故事插图声情并茂，能够激起学生的学习兴趣。教师只要在教学过程中紧紧抓住这一特点，不但要让学生学习课文的内容，而且还要让学生在学习课文的基础上进行想象。我在教学《狐狸和乌鸦》一课后，引导学生大胆感悟。同学们想一想：狐狸和乌鸦这两种动物，你更喜欢哪一种？为什么？学生A：“我喜欢乌鸦，是因为乌鸦唱歌很动听，羽毛也很漂亮。”学生B：“我喜欢乌鸦，是因为乌鸦是人类的益鸟，是庄稼的好朋友。”这时调皮的学生C站起来大声的说：“我喜欢狐狸，因为狐狸聪明肯动脑筋。”大家听了纷纷向这个平时不让人喜欢的同学投来赞许的目光。这时，我一方面充分肯定了这位同学与众不同的独特见解，同时也引导告诫同学们要把聪明才智用在学习上、生活上，要主动帮助别人，不做坑蒙拐骗的事。从这次的教学当中，使我认识到将学生带进五彩缤纷的想象中，既可以让语文课堂的气氛更加活跃，同时也是一个教师成功上好一堂语文课的根本原因。

三、指导学生续编课文时引导学生展开想象

教材中不少课文的结尾都为读者留有极其自由的想象空间，可以引导学生不由自主的想象，令人回味无穷。平时上课的时候，教师要利用这一特点引导学生展开想象，为课文编写有可能发生的情节，使学生敢于发表新的见解。我在教学《凡卡》这一课中，抓住这一特点，设计了以下几个问题，要求学生展开大胆的想象，进行续写。信未发出，老板把凡卡抓回去，凡卡又受到了哪些非人的虐待？凡卡逃离老板在街上怎样流浪？会遇到些什么事？假如凡卡在街上遇上了好心人，他又是怎样生活和学习的？有的说凡卡被抓回去后老板恼羞成怒，让家丁活活打死了凡卡;有的说凡卡被一个“好心人”赎走了，把他收养成了儿子，过上了幸福美满的生活;也有人说他在半路中又逃脱了，躲进了深山老林，过上了没有纷争、无人压迫的自由自在的生活;还有的说……又如《穷人》一课的结尾讲渔夫主动提出抱养西蒙的两个孤儿时，桑娜告诉渔夫已经在这了。我就让同学们想：渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子后，他们是怎样坚强活下去的？两个孩子长大后又是怎样想怎样做的？有的说，桑娜和渔夫抱养了西蒙的两个孩子后，生活更加贫困了，渔夫每天早出晚归，出海打鱼，桑娜就在家里照顾七个孩子和耕种粮食。有的说，西蒙的两个孩子长大后考上了大学，毕业后找了一份很好的工作，非常孝顺桑娜夫妇。还有的说，西蒙的孩子长大后当上了老板，带着桑娜夫妇住豪华的房子，让桑娜夫妇享受清福……。这时我就顺水推舟，引导了学生要懂得孝顺父母的美德。同学们各抒己見，续编的故事很新颖，富有创创性，这样，不但扩大学生的视野，也丰富了学生的语言，同时又让学生受到了孝敬亲人的良好教育。

四、引导学生进行综合想象

学生们纯洁的心灵会装满了一个个美好的愿望。有的想探索宇宙的奥妙，有的想把自己变成一朵彩云，有的想当飞行员，还有的想当科学家。每个人的兴趣、爱好不同，生活经历不同，想象的内容也就不一样。自由想象这个题目太大，学生有时候难以下笔，作为教师，要适当有所限制。例如，我在教学想象作文《假如……》这一节课时，我抓住这一特点，引导学生根据自己的兴趣，爱好展开想象的翅膀。同学们的脑子里迅速转动，充分发挥各自的想象力。小李说：假如我是医学家，我要研究出一种新药，让人们服用了就不会感染上“非典”，癌症细胞也会无影无踪，人们就会健康长寿。小骆接着说：假如我是神笔马良，我会为遭受5.12大地震而失去家园的同胞们画出一排排高楼大厦，帮助他们尽快重建家园，过上幸福无忧的生活。小陈说：假如我是克隆专家，我要克隆出很多的花草树木，让已经苍老的地球重现勃勃生机，让地球重现蓝天白云的美景 ……多么奇妙的幻想呀！我引导学生将自己的想象说出来，写出来。这样，既培养了学生的想象能力，又让学生有了写作的素材和冲动。

只要我们善于引导学生展开想象的翅膀，鼓励学生们大胆创新，那么，语文教学就不再枯燥无味，我们的语文课才会是真正新课改下的语文课。

参考文献：

[1]马继慧.浅析小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].中国校外教育，2019（15）：56.

[2]王定平.语文作文教学方法创新摭探[J].成才之路，2018（35）：78.