浅谈对幼儿语言表达能力的培养

陆彩丽

摘 要：幼儿时期是人的一生当中大脑和身体都发育非常快速的时期，通常情况下，在幼儿时期，幼儿会对周围的语言和动作进行学习，并且学习效率也可见一斑。所以教师需要在这个语言表达能力发展的关键性时期，重视幼儿语言表达能力的综合培养。因为只有具备良好的语言表达能力，幼儿才能更好地进行今后的学习和生活。如今随着社会的不断发展与进步，人的素质修养、文化水平都能够在日常的语言表达中很好地体现出来，学生如果在幼儿时期就能够接受良好的培养，那么对日后的学习和发展来说，都有很大的积极意义。从目前的情况来看，幼儿语言达能力的培养并没有引起众多教师的注意，因此在以后的幼儿教育当中，必须采用合理的方式，在一个较好的环境中培养孩子的表达能力，为将来的发展打下一个坚实的基础。

关键词：幼儿;语言;表达能力;培养

引言：

随着时代的不断进步，幼儿语言表达能力的培养也成为家长极为重视的一部分，幼儿园教学也把其列为重中之重。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿语言领域的基本目标要求是：愿意表达自己的需要和想法，能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。由此可见在日常生活和交流中，幼儿语言表达能力发展的重要性。幼儿正处于是语言发展的黄金阶段，所以这一时期对幼儿来说，培养其语言表达能力显得尤为重要。从主观上来说，想要培养幼儿的表达能力，需要从很多方面上进行努力，仅仅依靠教师一个人是没有办法达到一个理想的效果，所以家长需要和教师一起协同教育，才能达到最终的效果。本文主要对幼儿表达能力的培养进行一定的阐述，仅供大家参考。

一、培养幼儿语言表达能力的重要性

和谐对话氛围的营造，需要教师做一个忠实的听众、友好的伙伴，尤其是评价的语言更应该能够调动幼儿的积极性、保护他们的求知欲和表达欲。每一个孩子的意见都要珍视，每个幼儿的观点都不应该被忽略。这是因为对于正确的意见，教师能够从中发现幼儿思维进步的迹象、思维的火花;对于错误的意见，教师也可以分析其错误的原因，发现幼儿的思维的规律。要做的这些并非易事，这要求教师有一颗童心，更要有发自内心的对幼儿的尊重。只有这样，才能让幼儿感受到自我与他人处于平等对话的伙伴关系之中，才能使他们敞开心扉，接纳教师，改善当前这种虚假、僵化的对话形式，建立平等、真诚、能够激发真正热情的对话。这样，就可以激发幼儿心灵中的热情、实现其自我教育。

二、培养幼儿语言表达能力的方法

1.从孩子自身的角度出发

1.1使幼儿有语言表达的愿望

作为一个幼儿，语言是他接触的最重要的一门技能之一，语言不仅可以表达自己内心想法，还是与人之间进行沟通和交流的工具。所以，作为幼儿教育的启蒙者，幼儿教师们应该用心了解每一个幼儿的性格特点，根据实际情况创设一些有趣、有意义的情景，来调动幼儿们的语言表达愿望。在语言的教育教学中，我们不应该只是强调幼儿们对语言的语法、语音等知识的掌握情况，更应该注重幼儿们用语言这种工具去表达自己内心的想法，去与同学进行很好的交流。教师可以经常组织一些有趣的集体活动，调动幼儿的积极性，当幼儿们看到美好、好奇的事物的时候，他们的语言表达的欲望会更强。

1.2增强幼儿语言表达的信心

如今的社会在快速的发展，幼儿们的生活丰富多彩，可以接触到更多、更新鲜的事物，所以用语言表达自己内心的想法的机会也比较多。但是幼儿们本身掌握的词汇和语言知识还比较有限，难免会出现一些语法错误以及语序错误等等问题。但是这时候幼师们应该及时地帮助幼儿们进行一些语言上的纠正和扩充，在这种方式下，可以帮助幼儿们了解更多的语言知识，增强了幼儿们的语言表达能力。例如，幼儿说：“图上有小鸟”，幼师们可以应答为：“图片上有一只美丽小鸟在自由的飞翔”，让幼儿们跟着学说，这样长久下去，幼儿们就会学会更多的语言表达知识。

2.从家长角度出发

2.1创造温馨和睦的家庭环境

大量科学研究表明，幼儿的语言表达能力是在学龄初期形成和发展起来的，因此家庭作为幼儿最先接触的语言课堂，重要性不言而喻。一个稳定、温馨和睦的家庭环境是保证幼儿语言表达能力发展的物质基础，因而构建一个良好的家庭氛围，是幼儿语言表达能力发展与培养的保证。家长要多给幼儿提供语言表达的外部环境，平时可以多带孩子去邻居家串串门，参加一些亲朋好友的聚会，这对孩子来说是一个很好的语言实践机会。还可以多带孩子进行户外活动，著名教育家陈鹤琴曾经指出： “大自然、大社会都是活的教材。”父母多带孩子进行户外活动，让孩子多与大自然接触，能让孩子从大自然这个活教材中吸取知识，从而提高其语言表达能力。

2.2多鼓励幼儿，多和孩子沟通交流

孩子永远都是需要鼓励的，能增强孩子的自信心，也会使得孩子愿意去说去表达。与此同时，父母要多和孩子沟通，讲话的语速要慢，语调要温和，口齿要清晰，发音要准确，为孩子树立正确的榜样。

3.从教师角度出发

3.1提供规范的语言环境

教师要说好普通话，发音准确到位。在幼儿园里，教师无疑是幼儿争相模仿的对象，所以教师正确的语言表达、规范的语言教育，为幼儿提供了正确的语言环境。同时还要注重语言领域的教学，开展各项活动，教师可以充分利用各种多媒体技术，多提问幼儿看到了些什么，并且告诉其他的小朋友。这样既丰富了教师的语言教学活动，激发幼儿学习语言的兴趣，又能提高幼儿语言表达的能力。

3.2因材施教，差异教学

教师要根据本班幼儿语言发展的情况，采取不同的教学态度。对于回答不着边的幼兒，不是急于批评他们，而是给他们时间，不断重复自己提的问题，以此来提高幼儿语言表达的积极性;对于语言表达较为清晰明确的幼儿，及时给予表扬，大大增强幼儿语言表达的自信心。

结语：

本文针对如何培养幼儿的浯言表达能力做了一定的阐述，从现有的情况来看，在整个教育过程当中，家长和教师必须发挥自身的优势作用，帮助孩子在起始阶段获得较大的助力。另一方面，教师要注意自身的教育方式方法，孩子

在幼儿阶段都是比较敏感的，一定要注意自身的行为举止，通过一系列活动来帮助幼儿提高他们的语言表达能力。

参考文献：

[1]于文丽.试论幼儿语言表达能力的培养[A]. 2015年11月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]. 2015

[2]鲁姗姗.幼儿语言能力的培养[A]. 2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]. 2015