谈谈农村家庭教育中小学生权利有效性保护的策略

孔婷

摘 要：与城市相比，农村儿童受教育权的顺利实现缺乏公平性，长此以往，将会发展成不良趋势。因此，要促进教育事业全面发展，就需乗承公平原则，给予农村不良家庭教育中儿童受教育权利的实现更多的关注。本文试图在分析不良家庭教育表现的基础上，谈谈从学校的角度如何有效保护农村儿童受教育权利的顺利实施。

关键词：农村;家庭教育;小学生;权利

引言：

受我國现代化和城镇化发展影响，农村与城市的差距正在不断缩小，但农村中有些小学生家长的观念仍然较为落后。这主要表现在对子女的教育观念上，农村子女由于缺少父母的照看，因而缺失了该有的家庭教育，在学习和成长过程中，往往会面临很多问题。其中受教育的问题是比较突出的，我国经济社会发展的现状也决定了这些农村儿童会长期存在。保护农村儿童的教育权利，直接影响了儿童的健康成长，这不仅是教育公平性的要求，也是经济健康发展和社会和谐稳定的必要条件。因此，保护农村儿童的教育权利，是社会亟需解决的问题。

一、儿童教育权力行使过程中面临的问题

（一）政府法律保障制度尚不够健全。虽然我国法律对儿童教育权利有明确规定，但落实到各乡村已经大打折扣，政策法规鞭长莫及，这是农村一些家庭的儿童的受教育权没有得到充分的实现。各地教育制度与教育资源，通常与户口挂钩，农村儿童一旦离开户籍所在地，教育成本也将大大提高。这时父母不得不外出打工，因此就没有了时间来教育孩子。同时政府投入到农村的教育经费十分有限，教育资源匮乏也影响了农村儿童教育权利的实现。

（二）家庭对儿童教育不够重视。很多儿童的家长教育意识淡薄，片面地认为，把孩子交给学校的培养就可以了，自己就不用插手管了，只要照顾孩子生活需求，并交足学费就可以了，这是对孩子受教育错误的认识。也有家长认为，孩子接受的学校教育并不足以使他们找到一个好的工作，因此想让使孩子早点出来参加工作。在父母的影响下，儿童也产生了不良的念头。父母对孩子受教育权，理解较为片面，认为只要是让孩子接受义务教育就行了，就算是实现了孩子的教育权利。他们并没有从社会发展，个人发展的角度，充分认识孩子教育权力的内涵，孩子的教育权利得不到实现，就把责任全部推给学校。由于缺乏父母的监管和指导，有的农村儿童在心理和行为上产生了一些消极因素，学习成绩不尽人意，道德品质有待改善，而农村学校各项资源较为匮乏管理方式和教师素质也有所欠缺，教师对儿童学习和心理关爱不够，尤其是留守儿童，经常遭受歧视和嘲笑，导致很多留守儿童，存在一定的心理问题。

二、农村儿童受教育权利被忽视的具体表现

很多家长认为自己是成年人，自己的经历较为丰富，因此常常是自己主导，而对于歧视孩子认识。但他们缺乏对孩子的了解，对孩子的特点和质量的需求，以及心理生理及行为特点的变化，并没有做出充分的了解。具体表现：一是行为适当。家庭教育方面，以工作忙为借口，放弃对孩子的直接管教。二是观念狭隘，忽视孩子在教育上的发展，比如把孩子的特点当成缺点，对孩子的标准过于严格。三是过于强势，对孩子的声音和倾诉不屑一顾，不给孩子选择的机会，扼杀了孩子参与的机会。

三、保护农村儿童受教育权利的举措

（一）营造民主和谐的家教环境。首先，通过家长会及个别沟通及邀请教育专家进行专门讲座等形式的家庭教育、法律知识培训与辅导，让家长们学习家庭教育知识、树立正确的家教观念、掌握科学的家教方法。通过家长整体素养的提升来优化家庭教育环境，提高家庭教育质量。其次，家长们可通过读书看报、听广播、看新闻等方式的自主学习，扩充知识储备，增加对孩子不同成长阶段生理、心理需求方面的了解。同时注意自身的言谈举止，加强自我约束，以身作则。家长要培养自己良好的心理素养和行为习惯，提高理性分析和处理问题的能力。再次，注重与子女间的情感沟通，努力营造一个温馨和谐的家庭教育氛围。应注重孩子的全面发展，不要只局限在学习成绩的关心上，要多留心他们在生理、心理上的变化，对子女遇到的困扰能及时给予引导。家长要多站在子女的立场考虑问题，尊重子女的想法，这样才能使子女敞开心扉，家长也能真正了解子女的所需所想。

（二）发挥学校优势，密切家校合作，形成教育合力。充分利用现代网络信息技术，营建网络合作平台，增进家校联系。学校要注意通讯平台的营建，利用现代信息技术和移动设备，适应社会发展。利用基于微信群、公众号、QQ群、微博等网络平台的班级家长互动群，召开网上家长会;充分利用校园网向家长发布通知，为家长提供辅导孩子学习、开展家庭教育的实用性建议;及时反馈学生所在班级总体情况、学生个人档案、学习情况、活动图片、录像剪辑、学生心声以及学生获得的评价;分享教师简介、优秀家教策略和教育经验等。运用家校互动信箱、校园网站意见箱、在线问答、校长热线、心理辅导教师热线，保障家长随时可以将自己的建议、牢骚、感激与学校领导和专业素质过硬的教师进行交流。学校信箱、热线由专人负责，限时给予答复。家校交流的内容在经当事人同意后，发布在校园对外媒体上，便于交流。教师在家访过程中，要充分发挥教师指导作用，帮助家长明确家庭教育责任、端正家庭教育方向，向家长传授家庭教育知识和方法。培养专人与家庭对接，重视校园心理健康辅导员队伍建设。学校依托心理咨询功能，既要重视对学生心理健康教育，也要注意与家长的沟通方式，心理辅导员负责家校对接工作，给予适当家教建议;对存在不良倾向的家长给予思想纠正和正向引导。学校建立学生心理档案、家长资料库，定期准备心理辅导报告会、受教育权利保护典型案例分析会等活动，提高家长对学生心理情况的认识，提高家长对学生心理发展的关注度。

结语：

农村儿童的公平受教育权利的关键在于家庭教育，家庭教育的关键在父母。儿童的父母应提高自身的素质水平，学习管理与教育孩子的方法，闲暇时间多与孩子进行电话交流，了解他们的学习情况，关注他们心理发展。通过家庭互动，营造良好的氛围影响孩子的行为和价值观，通过教育影响孩子的学习成就感，通过教养方式让孩子养成良好的生活习惯。

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