职中语文课堂教学主体性策略探索

马恒猛

摘 要：对于职中语文课堂教学的主体性的策略探究，是目前对于语文课堂教学形式的一种研究方式，教师要想能够让学生真正大幅度地提高自己的语文水平，就必须要引导学生通过正确有效学习方法来进行语文学习，以此让学生的语文总体实力得到很高的提升。

关键词：职中语文;课堂教学;主体性策略

在目前的教育形势下，对于学生的语文教学是目前所注重的一个方面，因为塑造一个大国的形象，不仅要在自己国家综合实力上得到很高的提升，还要让国家的新鲜血液首先在自己的语言上必须要有很高的建树，才能是很高标准的体现。所以这也就对于学生的语文学习水平提出了更高的要求，要让学生经过更高的一些教学手段进行提升自己的学习水准。

1职中语文课堂教学主体性缺失的原因分析

1.1忽视能力实践

这种语文课堂教学主体性缺失的原因之一为忽视了能力实践，对于学生在语文学习过程中的一种能力实践也是一种非常高的要求，学生要想更高层次的提升自己的语文水平的话，不仅需要自己来学习课堂上的语文知识，还要在实践过程中进行一系列的应用。例如，可以让学生尽可能多的参加一些学校举办的有关语文知识竞赛的活动，通过参加这些活动就可以让学生能够更好地巩固自己的语文知识，从而能够对自己的学习成绩有更高的提升。

1.2过分注重知识灌输

第二点就是，教师过分的注重知识的灌输，对于语文的教学，注重讲解知识是一种很好的教学模式，但是，教师要在这种教学的过程中，把握一种很好的度。如果对于这种教学要求过高的话，学生难免就会产生枯燥的情绪，从而对于自己的语文学习就有很大的影响。语文不同于其他学科，要想学好语文，就必须要从很多方面进行入手，对学生进行全面的教学与教育，这样才是最好的教学模式。例如，可以培养一些课外活动，让学生进行参加，这样学生就能够在参加活动的过程中享受到这种学习语文的快乐。

1.3排斥特色答案

还有一点比较严重的教学误区就是，教师排斥特色的答案。语文没有固定的答案，那么在以前的教学过程当中，学生可能针对于语文当中某一个问题给出了自己独特的见解，这样，教师可能会根据这种独特性就把学生的这种观点进行了否定，其实这种做法是错误的。尽管学生给出的答案非常离谱，但是最起码能够表现学生也是经过自己的思考所得得出来的结果，就是要经过一系列的分析与研究，如果学生给出的答案确实有特色的话，应该在班级上进行鼓励与展示，如果不恰当的话，也不应该对学生做出严厉的批评，还是要对学生进行委婉的拒绝，让学生在进行更加系统的思考。

2职中语文课堂教学主体性策略分析

2.1坚持学生主体地位

职中语文课堂教学主题的应用措施，首先，要坚持学生为主体的地位，新课程的课堂要求下，就是要转变课堂的主體地位。以往的语文课堂都是通过教师的讲述，然后让学生进行课后的练习，这样学生不能够从教师所提供的教学信息中进行仔细的思考，这样也就对于学生的语文知识的提升有很大的影响，所以应该如何让学生进行提高自己的思维，就必须要让学生在课堂上尽可能多的思考。这样学生在进行思考的过程中就能得出很多的答案，也就对于自己语文的成绩有很高的提升，还能培养很高的学习兴趣。

2.2积极开展互动教学

要积极的开展互动教学，教师在进行教学的过程中，要秉持教师与学生是一个整体的概念，积极的开展互动环节，这样就是在于学生进行交流的过程中就能及时的发现学生在学习过程中的困难，还能在交流的过程中培养出一种友谊，这样也就能够让学生与教师成为朋友的关系。这种松弛的关系，可以极大地帮助学生提高自己的学习成绩，还能有效地帮助教师掌握学生的在校学习情况。例如，教师可以不定期地针对于自己班级上的学生进行谈话，学生在与教师的交流过程中，就会表达自己的想法，这样也就能够让教师的教学具有针对性，从而能够更好地提升学生的语文思维。

2.3调动职中学生自觉性

要充分的调动职中学生的自觉性，可能每一个学生在进行学习的过程中都会有很多的困难，但是要想让学生自主地克服这些困难，就必须要培养出学生的自觉学习的能力，只有通过这方面的能力的养成，才能够更好的让学生有更大的进步与提升，教师才能够针对于学生的情况进行调整自己的教学方案。例如，可以在班级上组织学生一起看电影，听音乐，讲故事的方式，来激发学生的自觉学习的积极性，只有让学生在这些有兴趣的教学过程中才能够更好地提升自己的积极性，也就能够更高效率的提高自己的学习成绩。

3结语

总而言之，职中职中语文教学的主体当中，要想灯高层次的提高学生的语文成绩，就必须要结合教师的教学方法。就是要根据自己学生的具体情况详细的制作出一系列的教学方法来提高学生对于语文学习的兴趣，这样也是对于学生以后的学习打下良好的基础，所以，教师才是对于新课程教学安排下的重要引导人。

参考文献：

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