家园协作促幼儿科学游戏能力提升的探究

陈美银

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》逐步深入实践。幼儿科学教育越来越重视家庭教育资源，家园协作成为幼儿园科学教育的必然趋势。对幼儿来说，在良好的教育环境中不仅能够获取初步的科学知识、发展好奇心，激发探索科学的兴趣，，还能够在家园共同教育中培养良好的科学素养和行为习惯;对家长而言，提高参与积极性，在活动中与幼儿相互配合促进亲子关系的发展。因此，调研家园协作渗入幼儿园科学游戏区域活动具有重要意义。

一、当前幼儿园科学游戏活动存在的问题

（一）科学游戏区指导人手不足

本班一直在开展科学区域活动，科学区根据游戏需要提供不同的科学游戏材料，教师不限定幼儿的活动，让幼儿自由地选择，自主地在各个区域内进行科学游戏。有的科学游戏仅凭幼儿一己之力很难成功，幼儿游戏的效果大打折扣。所以非常需要家长的介入，让科学游戏更有实际意义。

（二）幼儿园缺乏系统的家园合作机制

系统地组织开展家园合作包括开展家园合作的方式、内容、对象、职责等。目前的家园合作进行科学教育的过程中所反映的问题是，科学教育的组织过程缺乏整体规划，在如何有目的、有计划、分阶段、针对不同家长展开家园合作方面考虑不充分，也就导致了家园合作不能很好地渗入幼儿科学教育中。

（三）观念陈旧，合作形式化

无论是教师或者家长在科学教育中都仍然存在着陈旧的观念，家长认为自己不具备专业的教育知识及能力，“教育”理所当然是幼儿园的事。正是在这样的教育观念制约下，教师亦不自觉地扮演着灌输者和主导者的身份与家长进行沟通交流。

二、幼儿园家园协作科学游戏实施的策略

家长工作是幼儿园的重点工作之一。实现幼儿园和家庭的双向互动，对幼儿进行同步教育，促进其身心的和谐发展。科学教育的游戏化指的是科学教育活动的方法、组织形式和手段都要以幼儿自身的特点和规律为依据，在快乐愉悦的游戏中进行，由此才能既适合幼儿发展，又为幼儿所喜欢，且易于幼儿接受。

（一）家长收集游戏材料：丰富班级科学游戏区

结合幼儿园科学教育理论、幼儿游戏理论以及幼儿身心发展特点，在内容分析和行动研究的基础上提出幼儿园科学游戏选材和运用的建议。选择适宜的幼儿园科学游戏材料，确保游戏的科学性和趣味性。丰富的科学游戏材料有助于幼儿相互作用的机会增多，通过交流获取了信息，进而使自身的探索活动科学游戏材料如：三棱镜、儿童显微镜、各类磁铁、空气动力车、牛奶烟花、自制火箭发射器等。

（二）发动家长参与助教，科学游戏焕然一新

科学游戏活动区在本班开展已有三个年头，从不断探索革新中，逐渐体会家长参与的重要性。结合《指南》很快我们便找到了突破口一一将家长资源引入科学区游戏。于是，我们开始尝试在科学区角游戏中利用家长资源，邀请家长以助教的形式参与科学区游戏的组织和指导。

1.化被动为主动：调动家长参与活动的热情

起初家长到科学游戏区域中来做助教报名时，比较被动。所以我们首当其冲的工作就是调动家长们的热情，让家长从被动的参与科学游戏区域，转变为主动、真心参与进来。

2.多通道学习：提升家长的科学素养

通过开展教师示范教学、科技教育宣传栏、为家长推荐科学活动的书目和在班级微信群中分享科学游戏视频等途径，增进家长对科学游戏的教育方法，让家长充分认识到自己教育观念和方法的欠缺，树立正确的教育观念，改善教育行为、教育方法，了解幼儿科学启蒙的理念，形式，搭建教师、家长之间互相交流科教信息、经验的平台，达到资源、信息共享。

3.“黄金半小时”：提升家长指导能力

我们的科学游戏区要求家长提前半小时来幼儿园，对家长进行活动前指导培训，内容包括介绍游戏名称、材料、玩法和说明注意事项。活动开始时，家长才能带有方向性的去担任助教工作。教师会利用这半小时的时间查漏补缺，对家长进行再次指导，提升家长的指导水平。

（三）搭建多通道平台，拓展家园互动合作机会

为了能使家长在幼儿科学教育上与幼儿园保持一致，教育理念、方法上达成一致，科学素养得到提高，要为家长搭建多种形式的互动交流平台。由此，我们根据幼儿需要提供多种形式的家园协作科学游戏活动平台，达到共育效果。

1.亲子科技小实验比赛——促进科学游戏家园协作

为了使活动内容更丰富，兴趣点更多元，班级举办亲子科技小实验比赛，家

长和孩子共同准备科学实验内容，从科学游戏中习得实验原理。如：“亲子小实验”让家长和孩子们一起做实验，分享探索的乐趣和发现的成功感。“亲子科技小实验比赛”可以为家长和幼儿提供一个相互学习的机会。

2.亲子科学游戏展示交流会——增加相互学习平台

为了进一步加深亲子科学游戏交流，我们开展了“游戏交流，玩转科学”为主题的亲子科学游戏活动。家长和孩子们为了活动提前准备了丰富多彩，种类丰富的科学游戏小實验，类别包括化学、电力学、等。各类新奇的科学小游戏展示在孩子们眼前：“火山爆发”、“掉不下来的乒乓球”等。参与展示的孩子兴奋并且激动地向大家介绍他们的实验成果和实验原理感叹这些神奇的“魔法”。孩子们在动手探索实验的同时，不仅主动探索，主动思考，更体验了科学活动带来的乐趣，实现了亲子科学小游戏特色活动“游戏交流、玩转科学”的目的。

3.联结节日开展亲子科学游戏游园活动——发展亲子游戏的多样性

将科学游戏融入节日气氛，孩子们的兴趣更高。为了让幼儿体验不一样的儿童节，联合其它班级一起开展“玩转科学、亲子迎新年”为主题的亲子游园活动和在六一儿童节开展“探索奥秘，玩转科学” 为主题的亲子科学游戏活动。整个活动旨在让孩子们体能与同伴、父母、老师共同迎新年的乐趣，同时也启发孩子们在游戏中体验科学，操作中探索真知。

4.创设家庭科学游戏角——深入延续亲子科学游戏

生活即教育，教育是从生活中来，从生活中展开。经过长期的家园家长助教、亲子科学游戏活动的开展，提高了家长对幼儿科学探索活动的指导能力。然而，孩子们的热情不单单止步于校园，在家也不由自主地进玩起了科学小游戏，家长自发地开设了“家庭科学游戏角”，让亲子科学探索活动有更好的实效。

三、活动开展的实施不足与思考：

本班开展的科学游戏活动从“教师独立”到“家园协作”，虽然过程中遇到了许多困难，但也收获了许多惊喜。科学游戏活动开展效果良好，幼儿兴趣浓厚，家长们积极参与，但还存在些许不足，也对下一步的研究提出了更深的思考：

1.科学游戏以兴趣为主，导致各个游戏之间科学知识体系不够系统;基于趣味性的同时，继续加强科学知识体系完整性。

2.家长助力科学游戏区域次数有限，而区域中人数又有所限制，在有限的时间内不能让每个孩子都能有效的学习，因而需进行建立科学区域游戏的常态化运行机制。

3.科学游戏的内容和材料资源有限，因此要寻找更丰富的游戏活动内容资源。应从多途径进行，如：幼儿课题主题、科学游戏书籍、网络视频等媒介。

家园协作在幼儿科学教育活动中的重要性和关键性毋庸置疑，这样的同步教育也必将成为科学教育的发展新趋势。鼓励家长积极参与幼儿科学教育，提高家长自身科学教育素养及对科学教育的重视度，在过程中形成教育的合力，极大地促进幼儿科学素质的提高，为更好地进行幼儿科学启蒙教育打下坚实的基础。