核心素养视角下开展高中美术教学的策略探究

丛杨

摘 要：在职高美术教学中，要考虑学生的就业方向，对象有针对性的培养。在职高毕业后对以后的专业选择有好的选择余地。这就需要教師进行教学改革，引入信息技术提高教学质量，而在美术技巧教学的同时，也要注重学生品德的培养，在教学中渗透德育教育，培养全面的新型人才。

关键词：鉴赏;信息技术;品质

在核心素养提出来后，教学大纲也从培养学生的基本技能到培养学生的综合能力。教师要在教学方法进行不断革新，引入社会重新出现的元素，从而提高教学的认可度和吸引力。让学生多参与美术实践活动，对社会有深刻的认知，从而提高学生的艺术情感，全面提高学生的各方面修养。

一、美术鉴赏

在美术鉴赏课中，要给学生一定的思考时间，从而在思考后能够做出比较正确的评价，而在教师点评后，对学生有一定的启发。学生在欣赏作品的过程中，也是对作品的诞生有一个更加直观的了解和学习，感受作者的情感，在什么样的社会背景下创作的，对作品投入了怎样的情感。其一，就是美术技法，对各个时期的美术作品技法是不同的，而在美术原料的使用中更是有很大的偏爱。比如北宋末期的成为国宝的《千里江山图》就是宋代的作品代表作。在技法中运用了中国的传统画法，而在布局中也运用了平远、深远。笔法更是细腻，在每一处景色、人物刻画都极为精细。其二，就是情感，在观察一幅作品时，要感受到作品传达给人们的情感，了解作品的喜怒哀乐，可以清晰的明白作者在怎样的心情下完成的作品。例如梵高的《向日葵》，在主要用色是黄色的情况下，给人以强烈的热爱生活，作品中的向日葵已经超脱了植物的本身，给人们积极向上的情绪。

二、信息技术

随着技术的进步，信息技术对个学科都有极大的促进作用，而在高中美术课堂中，更是革命性的进步，比如手绘平板和鼠标绘画软件，都是让人们脱离原材料，重新适应一种学习场景，在写生中，带着平板就可以。这些软件的使用更是对学生的动手能力的一种考验。在以后的学习和工作中，应用的时间会更加的多。而信息技术在课堂中的辅助作用也是非常大的，比如世界名作的欣赏讲解，就需要网络上的庞大的资源，来进行支撑，查找需要的图片、视频资料、典故、文学作品等。基本上每一个传世美术作品都是有一个典故来衬托，比如元青花就是当时极为稀少的陶瓷作品，而在给学生播放《青花瓷》后，就会了解青花瓷的意蕴美，而歌词中的天青色，更是青花瓷的一个典故。当然非常多的作品，也只能看图片，信息技术可以让学生观看清晰的高分辨率的大图，可以清晰的观察作品的技法、着色、构思等。有一部分作家也被搬上了大荧屏，拍摄成了影视作品，比如西方油画、敦煌艺术、传统国画纪录片等，让学生在仔细耐心的观看记录片和作品后对作品更深的理解。

三、创新能力

在美术课中，教师要鼓励学生能够自主创作自己的美术作品，而在日常的生活中可以用相机记录下自己认为比较有意义的画面。从中可以找到创作灵感，提升自己的绘画技能和创新能力。教师也可以更加美术课进程，布置一定的针对性作业，锻炼学生的设计能力和创新能力，比如海报的设计、班级吉祥物、明信片、学生素描等，都非常考验学生的创新能力。当然在工具的应用上，可以使用绘画软件，对设计有非常大的帮助，可以自由的应用软件的快捷方式。而在设计中也可以随意的更改，而不用因为一点失误而毁掉一幅费劲心力的设计样稿。同时网络中也有非常多的有意思的视频，在观察的时候，可以把其中最具冲突的画面画下来，比如快手中经典的中班小学生喊口号“中班中班遥遥领先”，个性鲜明的网红等都可以作为学习的目标。而在练习的过程中也应该尝试更多的画法，比如简笔画、素描、QQ头像等。

四、品格的培养

在欣赏美术作品中，教师要引导学生学习作者的品格，在画作中表现出来的坚毅的品格，对生活积极的态度，对自然风光的田园生活的向往。而有些特殊年代的作品则是表达了作者的爱国情操，表达对祖国大好河山的热爱之情。这样的代表作品在讲解给学生后，介绍当时的时代背景和典故，让学生在这样的一点一滴中升华自己的情感，提高自己的艺术修养和品德。例如人民英雄纪念碑下面的浮雕，就传达了中华民族自强不息、自立自强的民族特点，为了国家的繁荣昌盛而抛头颅撒热情。比如《万山红遍》、《井冈山》、《清明上河图》等都是作者对祖国的极深的感情，当然在绘画教学中，也要对学生进行有效的引导，让学生戒骄戒躁、拥有持之以恒的决心，才能把美术课学习好，创作出优秀的作品。现在流行起来的汉服，就是传统文化复苏的一个明显的标志，在学生穿着汉服的同时，也是对传统文化的一种认同，民族自豪感的表现。学生可以尝试自己设计汉服，研究汉服在各个朝代的优缺点，设计出带有流行元素的汉服提高学生设计能力和爱国情操。

总之，在职高美术课堂教学中，教师要重视美术教学，充分利用多媒体技术，增加教学的情境，对美术作品能够更加的投入感情，提高自己的观察能力和创新能力。在作品讲解中，可以把关于美术的奇闻趣事讲解给学生听，提高他们的积极性，让作品中透露的品质，影响学的品德，从而全面提高学生的核心素养。

参考文献：

[1] 刘凯.核心素养视野下的高中美术教学相关思考[J].课程教育研究. 2019（04）

[2] 羊黎.职高美术教育的素质培养作用探析[J].亚太教育.2016（24）