小学语文课外阅读指导之我见

2019-09-10 13:25易军
大众科学·中旬 2019年6期
关键词:指导课外阅读

易军

摘 要:课外阅读能开阔学生的眼界,让学生获取更多的知识,教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,使课内外阅读有机结合起来,取长补短,互相促进。有效进行课外阅读,要给学生提供良好的读书环境,激发学生的阅读兴趣,指导学生的阅读方法,做到读写结合、定期交流读书心得,切实发挥课外阅读对提高学生素质的积极作用。学生具有独立阅读的能力,才能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

关键词:课外阅读;指导;有效

《语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”在当今这个信息时代,阅读是一个人生存所必备的本领,尤其是课外阅读,对学生起着极其重要的作用。 “读书百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”无不强调了多读书广集益的好处。因此,教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,使课内外阅读有机结合起来,取长补短,互相促进。

一、创设良好的读书环境和氛围

良好的读书环境能够激发学生的读书欲望。教师可以把班级布置成一个微型图书馆,为了弥补学生书源不足的情况,动员学生把自己的书带来暂时放在这里,组织学生自主管理借阅。微型图书馆设置在教室的一角,课余时间随时借还,十分方便,在这里学生的课外书籍实现共享,学生随时可以在这个小型图书馆阅读到自己感兴趣的内容,在这样的氛围中学生由被动阅读转变为主动阅读。还可以采取“流动图书箱”的方法,由班干部轮流负责图书的保管和借阅工作。为了介绍图书,还可以组织学生举办图书展,把要介绍的图书陈列出来,还可以展出學生整理编写的宣传图书的资料,资料包括该图书的内容提要、作者简介、时代背景等,这样就为学生创造了良好的借阅条件。

教师还可以利用教室墙壁展出名人名言、经典诗文,乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如“读万卷书,行万里路”“书到用时方恨少,事非经过不知难”“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。每一面墙壁,都浸润着文化气息,飘逸着浓浓书香。学校还把课外阅读列入课程表,每周固定一节课外阅读课,让它成为语文活动的主要课程。此外,学校还开展古诗文诵读活动,每天二十分钟的经典古诗文诵读,每周班级进行一次以小组为单位的诵读表演。

二、激发学生阅读兴趣,让学生爱上阅读

兴趣是最好的老师,只有增强学生的读书欲望,才能打开学生的心智,让他们主动去了解和研究,渐渐培养学习的持久性,提高阅读能力,抓住学生的心理特点,通过多种形式培养学生的读书兴趣。

在学生不了解内容的时候,当然不爱读书。抓住学生这种心理,在每周的阅读课上,教师先挑选出一些学生感兴趣的书籍,如童话故事、成语故事等,适当安排一定的时间,用生动的语言描述到精彩部分就戛然而止,这样就激发了学生强烈的读书欲望,激发了学生阅读类似书籍的兴趣。在阅读课上,教师和学生一起读书、笔记,每到读书展示周,一起编辑阅读板报。教师用自身的阅读习惯潜移默化地感染学生,学生在不知不觉中爱上课外阅读。在阅读教学开展的过程中,教师要以赏识的眼光关注每一名学生的阅读过程,发现其闪光点,不失时机地进行激励,激发学生的内在动力。还可以在班内开展“我是读书小明星”“争当课外知识小博士”等荣誉评比活动,通过多种途径激发学生阅读愿望,培养学生的阅读兴趣。

三、指导学生选择有益的书籍,净化学生的心灵

盲目选择书籍,可能会对学生产生消极影响,而一本好书能使人终身受益,书籍的选择非常重要。教师应该有意识地指导学生选择一些有益于身心发展的读物,应是情节生动、语言流畅、学生感兴趣的读物,如民间故事书、童话故事书、寓言故事书或者一些科普读物。也可以鼓励学生互相推荐好书,把自己看过的好书的名称、内容简介以及这本书的优点介绍给同学。学生自己喜欢的书籍,读书的兴致会更高。

四、教给学生读书方法,有效指导学生阅读

教师不应只关注学生阅读的过程,更要关注阅读的结果。朱熹说过:“读书之法,在循序渐进,熟读而深思,字得其训,句索其旨。”这就告诉我们:阅读要与思考紧密相联。深入领会文章语言的运用、内容主旨、布局谋篇等方面的精妙,从而把握文章的精髓。

教给学生阅读的方法,可以提高课外阅读的效率。在平时的语文课上,教师结合所学课文,教给学生阅读方法,努力做到“得法于课内,得益乃至成长于课外”的目的。引导学生在整体感知文章内容的基础上边读边想,在读中自悟,在读中自得,理解之处做批注,不懂之处做标记,集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟读,要全身心投入,逐渐养成认真读书的好习惯,对于一些欣赏的精彩片段,还要体会作者是怎样观察事物、积累材料、合理表达的,引导学生将学会的方法运用于课外阅读。

对于一些名篇名著和一些文质兼美的优秀作品,需要学生静心细读,体会文章立意构思,揣摩布局谋篇,欣赏妙词佳句,才能把书的精华变成自己的知识营养。有的好文章,需要学生反复阅读,甚至要熟读成诵,这种阅读方法就是“精读”。教师在指导学生进行课外阅读的“精读”时,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到“四到”“三边”,即:口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐使学生养成认真读书的好习惯。掌握正确的读书方法,才能激发起学生自主阅读的兴趣以及大量阅读的渴求,真正达到活跃思维、开拓视野、陶冶情操的目的。

五、读写结合,提高学生的读书效率

“不动笔墨不读书”。读是知识的积累过程,是提高对语言文字的理解和认识能力的过程,读对学生语言表达能力有很大的促进作用,是写的基础。写以读为基础,写又可以加深学生对所阅读内容的认识,读写结合,能有效提高学生的作文和阅读能力。教师鼓励学生多读书勤动笔,可以在书上做眉批,划线打重点号,也可以边读边思考,阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会和见解,督促他们做到勤动笔多看书。教师引导学生在读懂文章的基础上,学习进行仿写和续写,让他们用自己亲身经历的事情或真实的感受,借鉴别人的某些写法,写出有个性的文章。在学生读懂课文体会文章主旨内容,弄清所表达的中心后,教师指导学生学习文章中语言的运用以及表达方法的突出特点,找出实际生活中的真情实感,从而逐步提高学生的写作水平。学生在课外阅读中开阔了视野,增长了知识,领悟到阅读和写作的方法。

小学语文课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的桥梁,更是語文课堂所必不可缺的一项重要内容。课外阅读作为语文课堂教学的延续和补充,不仅开拓了学生的视野,也丰富了学生的知识。我们要让读书成为学生的一种习惯,让学生享受在书海中扬帆前行的乐趣,为学生的终身学习奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.语文新课程标准[S].北京:人民教育出版社,2012.

[2]杨艳丽. 在阅读中让学生插上想象的翅膀[J].语文教学与研究,2018,(09).

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