文化管理――学校管理的最高境界

许薇

摘 要：随着素质教育不断深入，对高校管理的要求也变得越来越高，新课改革背景下的学校管理要坚持人本管理理念，要充分利用学校的人力资源，让人的潜力能够充分发挥出来，这样就能提高学校管理的效率，也能实现学校管理的目标。本篇文章主要对传统学校管理模式存在问题进行分析，重点阐述了人本管理理念在学校管理中应用的相关问题，希望对高校管理可以起到参考价值。

关键词：人本管理理念;学校管理;应用

学校受传统文化“家和万事兴”的启发，提出“家文化”概念，阐释“家”的内涵，强化“家”的意识，建立“家文化”体系，倡导“同舟共济、相亲相爱、拼搏进取、荣辱与共”，集中体现“家、爱、和”的精神。在此基础上，学校结合育人目标，提出了“崇实、尚德、致知、笃行”的校训，形成以“学高、身正乐业、爱生”为核心内容的教师文化，以“博学、多思、

勤奋、进取”为核心内容的学生文化，以家校联动、凝聚教育合力为核心的家长文化，共同构成了以传统文化为魂的学校观念文化，形成了“文化治校”的雏形。同时，学校积极营造传统文化育人的氛围，在办公楼前广场东侧建立了孔子雕像，周围设诸子百家人物事迹简介

看板，形成了历史文化景观区;在各学区开设德育教室，教室墙壁集中展示我国传统的历史文化知识和科技文化名人等。师生身处其中，时时感受传统文化的熏陶。以传统文化为体，构建多元育人格局用今天的观点表述孔子育人的几个特点：一是因材施教、多元发展，以人为本，注重个性和特长培养;二是循循善诱、启发式教学，培养学生独立思考和创新能力，强调学习主体的自主性;三是注重社会实践，知行合一，学以致用。

一、传统学校管理存在问题

传统的学校管理是通过建立管理组织或者机构，详细的分析和研究学校管理的需求，共同制定管理的各项规章制度以及奖惩机制等，然后明确划分每个管理人员的职责，让他们监督和管理教师，确保各项管理制度都能够贯彻和落实，以此推动学校管理各项工作有序开展。这种管理模式具有一定的好处，极大地扭转了学校管理松散的现象，但是也存在着较多的问题，比如忽视了人的主体地位，将学生管理和规章制度紧密联系在一起，让学校管理失去了本该拥有的人情味，这样就不能激发教师工作的积极性和主动性，导致教师的潜力不能被最大化的激发出来，不利于学校的可持续发展，也会影响到高校教学质量。传统学校管理依赖于经验，大部分管理者不具备专业的管理知识，在管理的过程中很少进行创新，使得学校管理出现了严重滞后问题。目前，教育教学改革正在如火如荼进行中，受教育改革的影响高校管理也出现了新的变化，传统学校管理模式无法满足实际的管理需求，会直接影响到高校管理成效。

二、人本管理理念在学校管理中的应用策略

1.要坚持以教师为本的原则

教师在高校中扮演着双重角色，他们既是学校管理的对象，又是学校管理的主体，这就要求高校学校管理必须要重视教师的作用，充分挖掘他们的潜力，只有这样才能提高学校管理的效率。在实际管理过程中高校要坚持以教师为本，通过激励机制调动教师工作的积极性和主动性，让他们更好的为学校发展服务。对于教师的激励方式有很多种，大的方面分为物质和精神两个方面，物质就是要给予表现优异的教师以物质上的奖励，比如奖金、物品等，精神奖励涵盖的内容就比较多，比如授予教师荣誉称号、公开表彰、提供晋升机会等，人本管理理念应用到学校管理中去要将物质激励和精神激励结合起来，只有这样才能取得良好的效果。此外，学校管理要丰富激勵的形式，比如目标激励、情感激励、榜样激励等，要全方位的调动教师参与教学研究和学校管理的主动性，只有这样才能让教师的各种能力在学校中得到最大化的发挥。

2.以传统文化为体，构建多元育人格局

学校积极营造传统文化育人的氛围，在办公楼前广场东侧建立了孔子雕像，周围设诸子百家人物事迹简介看板，形成了历史文化景观区;在各学区开设德育教室，教室墙壁集中展示我国传统的历史文化知识和科技文化名人等。师生身处其中，时时感受传统文化的熏陶。以传统文化为体，构建多元育人格局用今天的观点表述孔子育人的几个特点：一是因材施教、多元发展，以人为本，注重个性和特长培养;二是循循善诱、启发式教学，培养学生独立思考和创新能力，强调学习主体的自主性;三是注重社会实践，知行合一，学以致用。

3.完善法治与文治并行的育人机制

借鉴传统文化中法家的治国理念，重塑学校制度文化 法家思想以法制为核心思想，崇尚依法办事，“法立令行”。为此，学校本着“民主决策、创新管理、依法办事、公平正义”的原则，研究制定了《教育教学绩效考核及表彰激励方案》，对全体教职工的工作纪律、常规工作、业务素养和能力以及工作业绩进行定性和定量考核，并依据考核结果进行表彰激励。

借鉴传统文化中精神激励的精髓，給予师生人文关怀 学校提出“让每一位老师都享受事业成功的幸福，让每一名同学都经历成人成才的快乐”。在教师层面，学校开展争做“四有”（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）好老师的活动，建设一支“树立职业理想，坚守职业道德，更新教育观念，潜心研究教育教学艺，倾心追求职业幸福”的教师团队。在学生层面，学校努力将高中学生从繁重的课业负担中解放出来，给学生学习权和自主时间，强化正面激励。如开设多元发展课程，激发学生主体意识;评选各类明星学生，激励学生主动发展;选聘学生校长助理等。

三、结语

总而言之，学校管理是为了更好的激励教师，让他们的才能可以充分的发挥出来。人本管理理念在学校管理中的应用可以实现这一目标，能够充分激发教师参与学校管理积极性和主动性。

参考文献：

[1]余晓韶.人本管理理念在学校管理中的应用[J].现代教育论丛，2017（6）：59-61.