崔老师诊室

崔清华

医学硕士，医学类高级职称，山西省心理咨询师协会首席常务理事，山西省网上家长学校讲师，太原市未成年人心理健康辅导站万柏林区分站站长，山西智慧源心理咨询研究中心首席心理咨询师，10 年心理咨询经历，长期从事未成年人心理能力提升的研究与探索。

案例一

“我讨厌爸爸！”“我不想让爸爸给我拿，我要妈妈给我拿！”女儿5岁，最近经常说出类似于这样的话语。我曾问过孩子：“你为什么讨厌爸爸呢？”她说：“因为爸爸有时候说话太大声！”“可是妈妈有时候也会大声凶你呀！”她不说话了。我跟孩子爸爸也私下交流过，希望他平时也要多陪陪孩子，对待孩子要有耐心，不要发脾气。可是，就算爸爸不发脾气，也会无缘无故被女儿“讨厌”。想知道这是为什么？

崔老师说

这是中国家庭常见的问题之一，是父亲缺席孩子养育和教育过程的表现。

孩子不明白道理，谁养和谁亲。一个长年由妈妈陪伴长大的孩子，和爸爸的连接不紧密，在孩子眼里，和爸爸的关系不是最亲密的。如果爸爸和妈妈关系又是比较亲密的，就会出现这样的问题。一个想独占妈妈爱的孩子向另外一个想分走妈妈爱的人宣战，想把他驱离妈妈身边。在生活中我们常常看到这样的现象，晚上入睡时，孩子要和妈妈睡，可爸爸也想和妈妈睡，这样，爸爸就成了“敌人”，孩子哭闹着一心想把爸爸赶走，生活中对爸爸也是持不友好的态度。

家庭中冲突的原因都是爱的争夺，争夺的原因是资源匮乏。一旦了解了这个原因，问题解决就有了方向。家庭爱的数量不是限定的，爱是可以由人来创造的，创造爱的人越多，家庭中的爱就越多。所以，爸爸如果能够无条件地去爱孩子，接近孩子，与孩子建立亲密的关系，让爱在夫妻、父子、母子间流动起来，你说的问题自然就消除了。

案例二

每晚入睡前，我和孩子都会有半个小时的亲子阅读时光。最近让我感到困惑的是，孩子更倾向于让我读一些全是文字的故事书，比如《爱的教育》《格林童话》《小木偶奇遇记》《西游记》等，可是我读的时候她却听得漫不经心，我猜测可能是内容略有点深奥的缘由。为了增强互动，我建议孩子一起读一些绘本故事，我来读故事，孩子則可以看图画，没想到她却非常不乐意，说：“我不想看图，我就想听你给我读，而且绘本上的字太少了。”我有些迷茫想知道我是应该继续目前“念字式”的阅读方式，还是尝试引导孩子一起看一些有趣的绘本书呢？该如何引导呢？

崔老师说

你的孩子多大了呢，是不是正在上幼儿园呢？听故事是所有人都喜欢的事，不仅仅是孩子，成年人也喜欢听故事。

孩子小的时候是以形象思维为主的，所以，儿童读物的设计有很多图画来帮助孩子理解故事内容，我们也理所应当地认为孩子应该读有图的书，读绘本和图画书。

亲子读绘本时，如果家长对绘本内容加以扩展，将每幅图画都通过我们的讲解还原出一个场景，讲出这个场景中发生的故事，孩子才会真正理解绘本的含义，喜欢上绘本。如果你讲故事只是念文字给孩子听，绘本就真的没有几个字可念，情节也过于简单，很难满足孩子对于故事的需求。你的孩子洞察力强，发现了字多的书有故事，字少的没故事，就会要求你念字多的。孩子渴望的是有趣的故事，无论是绘本还是文字或者图文并茂的读本，只要家长做了有趣的讲解和演绎，孩子都会乐于接受。

案例三

前一天幼儿园彩排节目，孩子们都穿了统一的着装（男孩是短袖短裤，女孩是蓝色的公主裙）。第二天早上，我家孩子还想穿，可是早晨有点凉，最后拗不过孩子只好同意。在送孩子去幼儿园的路上，虽然我还是不停地说“你穿这点儿不冷吗”“你们班肯定没有小朋友穿”之类的话，但他依然非常自信。没想到刚进幼儿园发现小朋友们都没穿，他就一下子抱住我哭着非要回家，问为什么他也不回答。我连忙将他抱起来，问他：“为什么要回家？你是不是因为别的小朋友都没穿，只有你一个人穿了。”他点了点头，情绪有所缓和。这时，老师招呼我们过去，看到孩子后或许是猜出了原因，就对孩子说：“小川，你今天穿得好帅呀！今天就你一个人穿了，别的小朋友都忘记了，你看XXX今天也穿了公主裙，一会儿你们可以跳华尔兹。现在你帮老师去给小朋友分玩具吧！”听了老师的话，孩子高兴地分玩具去了。

我想知道孩子的这种心理是共性的吗？遇到这种情况是否还可以有更好的做法？

崔老师说

孩子一开始的哭闹其实是在寻找一种归属感和认同感，害怕老师或是小朋友笑话。这个时候，你的拥抱是在接纳孩子的情绪，你的问话则是在引导孩子表达情绪，所以我要为你的做法点个赞！

处理家庭教育中的问题没有标准答案，只要效果好就可以了，而你自己能掌握、能应用并使之产生良好效果的方法就是最好的方法。

表演节目是孩子们的重要活动，有着很美好的感受，所以想穿彩排节目时的衣服是可以理解的。你尊重了孩子内在的愿望，也尊重了他的选择，再后来理解了孩子内在的情绪，并且用拥抱来对他表示接纳和安慰，做得很到位。

当然，老师的那番话如果换成你或是别的家长朋友来说，未必会有效果。因为老师在孩子心中代表权威，这种对权威的崇拜一直会持续到小学4-6年级，所以，帮助孩子与老师建立顺畅的沟通通道，在孩子心中树立老师的正面形象，是家长一个很重要的任务。