STEM教育模式在乡镇小学科学课中的应用及思考

于鼎

STEM教育即科学（science）、技术（technology）、工程（engineering）、数学（mathematic）四位一体的教育模式。与传统的教育模式相比，STEM教育模式有以下几个特点：STEM教育模式中学生的知识主要来自学生的实验操作、自我探究，而不是教师讲解或示范;在实验方面，STEM模式往往将要探究的问题与生活相结合，学生的感受更加真实生动;STEM模式下，学生获得的知识是多元化而非单一化的。

我在一所乡镇小学任职科学课，在对STEM模式有了一点认识后，我尝试将STEM模式应用到日常教学中，发现了一些问题：

学校基础设施要加强。科学课和其他的课程有一点不同，科学课往往需要大量的实验，而实验课又需要用到很多器材，STEM教学模式的特点又导致实验课需要比常规实验课更多的实验器材。但是很多时候，学校在实验器材方面的经费投入不能满足日常科学教学的需要，导致科学实验课的材料必须要由老师和学生自己准备，由于自行准备的材料有时候并不适合用来做实验，实验效果并不理想。基础设施不够，一方面是由于地方财政的限制，另一方面是由于很多学校对科学课还是没有重视。在全球化越来越明显的当今世界，科技决定了一个国家的未来，那么作为基础中的基础的小学科学课，必须得到思想和物质上的双重支持。

需要加强哪些基础设施呢？首先是实验耗材，要避免造成一人做多人看的尴尬场面。许多实验室没有配备实验室管理员，科学老师的课往往是多节连上，准备器材是一项非常烦琐的事情，如果能夠有一个专门负责器材管理的管理员，教师的备课负担会减轻许多，授课效率自然也就提高了。……