美好人生也许不要那么“完美”

叶林

2019年重庆市小学语文春季教研会已经过去半个月了，咏梅老师在会上与大家共勉的那句话仍历历在耳：“时间一天天过去，这过去的每一天，无论我们在做什么，凡做过的就是我们生命的历程，累积起来就是我们的人生。我们应该在‘社会想要的你’和‘我想做的自己’之间找到一个平衡点。这样，你自己舒服，社会也认同你的价值，这就是专业对我们的意义。”如醍醐灌顶，是的，从“追求完美”到“找到平衡点”才是成熟的标志啊，美好的人生也许不要那么“完美”。

知乎上有一个新词条，叫“浙大病”。研究者在浙江大学为学生们做心理咨询中发现很多浙大的学生明明很优秀，也能得到他人的欣赏，却总觉得自己配不上这样的光环。这种心理现象不只存在于浙大校园，很多压力大的年轻人甚至是功成名就者都有同感。“追求完美”已经成为了当下流行的“社会病”。

我们不放过孩子

语文课堂上，孩子在有感情朗读中达不到老师要求的度时，老师打断孩子，反复纠正;在一年级的课堂上，孩子们争先恐后举手，急急忙忙站起来，一口喊出答案时，老师要求他重来，把话说完整。当那个可怜的6岁孩子的注意力放在完整说话上时，他已经忘记了答案，反而结结巴巴答不上来了。

我朋友把她女儿送到全市最好的一所幼儿园，那个洋娃娃般的小女孩，不仅长得漂亮，小小年纪就一身本事：全市童诗朗读第一名，全市少儿舞蹈比赛一等奖，走到哪里都是喝彩声一片。一天，幼儿园的老师打电话给朋友，说她女儿不喜欢手工课，总是一动不动背手坐好，不愿做任何作品。朋友觉得很奇怪，女儿在家是最喜欢做手工的，家里有好多她做的半成品，怎么会不喜欢手工课呢？朋友后来暗暗观察，发现女儿在做手工作品时，稍不满意就丢掉重做，反反复复，最后竟连一个作品都做不出，半成品倒丢掉了不少。

孩子的性格千差万别，有一种完美主义人格的萌芽状态就是表现出过高的自我要求，这样的孩子往往对别人也有过高的要求。如果我们不能接纳不完美，就难免会对现实世界产生逃避和对抗，我朋友的女儿在手工课上不动手，明显就是在逃避“不完美”作品的出现。如果这种情况得不到遏制，很容易在孩子性格成长的初期，在内心埋下“自我否定”的种子。她成年以后也会经常性的、不自觉地触发自我怀疑。

所以，美好的人生，不是“追求完美”，而是引导孩子去找到那个“平衡点”。

别着急，多一点宽容和等待

我另一位朋友，她有个两岁的男孩，她发现，当姥姥带孩子一段时间后，孩子会变得内向、封闭，而且会出现各种问题;奶奶带孩子一段时间后，孩子会变得外向、开朗，会更活泼一些。她仔细观察后发现，孩子在一岁半后奶奶和姥姥都对孩子的叛逆感到头疼，但她们的做法却有很大差异：姥姥会不断施压，甚至是粗暴地逼迫孩子按她的方式来;奶奶没有那么执着，她会用有趣的方式诱惑孩子听自己的，她有耐心，愿意等着孩子自己来。比如，孩子想自己吃饭，奶奶会接受，即使孩子撒得满地都是;姥姥会不耐烦甚至生气，有时即使勉强同意了，还是忍不住会说：“看你笨得，看你笨得。”然后夺过勺子，喂起饭来。这时候孩子会哭会闹，姥姥会更加不高兴，姥姥一不高兴，孩子就会害怕。在跟姥姥生活的这段时间里，孩子是压抑的、紧张的，他害怕姥姥生气，随时密切关注姥姥的情绪，这使得他没有办法放松下来，没有办法自在玩乐和学习新的技能，所以他才会变得内向和封闭。

我们回到课堂上，也是同样的道理，当孩子读得不那么好时，答得不那么正确时，有的老师愿意等待，不那么急于否定，而是有诚意地引导，在生生互动的过程中，孩子们通过相互启发，逐渐找到了正确答案，读得越来越到位了，这样的课堂无疑就“活”了。不要着急，多一点宽容和等待，对孩子的成长来说实在是太重要了。

别太单一，多维度开发自尊吧

我不是说考试成绩不重要，毕竟在现阶段中高考是对所有人都公平的竞争。我想说的是离开学习成绩这种单一维度的比较，手工、画画这类安静的活动，或者篮球、足球这类需要集体配合的体育活动，能让孩子发现自己的动手自尊和体能自尊，觉得“虽然我学习成绩一般，但我的体力还不错，我很享受在这方面的成功”。享受某些方面優于其他人的感觉，这对于习惯于认为“我不行”“我不会”的孩子来说，是至关重要的自信的开始，能帮助孩子拓展出“人生处处可出彩”的多维化思维。

人生成功是多方面促成的偶然，失败才是常态。当孩子尝试的次数多了，总能考出几次高分，做出一些好作品，赢下几场比赛。多经历之后，他们会产生习惯，认为自己值得安心地享受别人对他某一方面的夸赞。最重要的是相信了许多人也经历过同样的失败和自我怀疑，大家都是这样的不“完美”。所以，找到“我期望的自己”和“我能做到的自己”之间的平衡点，不去追求完美，也许美好的人生就这样开始了。