探究小学教务“三度”管理法

2019-09-10 16:28吴永庆
教育·教学科研 2019年5期
关键词:管理法教务管理小学

吴永庆

摘要:在小学教务管理中,由于小学生年龄小,认知不成熟,对事态的辨析力差,稍有不慎,都可能带来管理漏洞。本文将从教务管理的精度、密度、深度三方面,提出“三度”管理法,来细化工作、抓实工作、创新工作。

关键词:小学;教务管理;“三度”管理法

学校无小事。在小学管理中,长期以来,管理的重点落脚于基础设施建设、学生教学成绩管理上。校园美化了,学校形象得以塑造;学生成绩提高了,学生生源得以充实。因此,以生为本,细化校务工作内容,从精细管理、密度管理、深度管理中来讨论当前校务难点,优化管理思路,拓宽管理视野,创新小学管理工作模式。

规范教学行为,推进精细管理

在学校管理中,基础设施建设是重要部分,但并非唯一,还要管理教师、管理教学、管理校园。从具体管理工作中,以精细化理念为指导,优化课堂教学、规范教学行为,提升教书育人质量。新的环境下,学校要实现育人目标,就必然需要优化教学资源,对教学资源的管理,引入精细化理念,来提高校务工作的质量和水平。

加强对资金的管理,优化基础设施建设 为教室配置功能齐全、完善的教务系统,便于教师创新教法,对接现代教育技术;加强对校园图书馆管理,完善校园音体美育活动室;改善学校办学条件。同时,在校务管理中,还要狠抓校园文化建设,特别是组织丰富多彩的文体活动,优化和打造人文校园环境。如从良好班风、学风、校风建设上,注重活力校园建设,通过各类活动的展开,来营造积极向上、充满活力的校园氛围。

加强教师队伍管理,完善教师教学考评机制 师资队伍是教学工作的基础和条件,高素质的教师队伍是提升学校教学质量,全面推进素质教育的前提。教务管理者要积极开展教师专业素养提升活动,引入专业培训、学科知识交流活动、师德师能教育活动来夯实教师职业操守,提升教师教学素能。另外,学校精细化管理还要融入到平时的动态教学中,鼓励教师自学、不断充电;开展学科年级教研工作,营造良好教学环境。开展校务日常管理,包括班级纪律、卫生管理、安全管理等工作,为学生学习、成长创造有利条件。

贯彻以人为本,提高管理密度

对于管理中的密度,主要是基于具体管理事务,从工作要点上进行科学分解,便于各部门、各人员能够各司其职,增进配合与协作。在小学管理工作中,既是科学,又是艺术。需要融入先进的管理理念,以生为本,为学生全面发展营造环境。学生是管理的重点,也是深化课改、推进素质教育的共同目标。当前,在学习管理实践中,要真正贯穿以人为本理念,融入到教学、教师、日常管理工作中。一方面,要打造凝聚力领导班子,要明确办学方向,制定详细的教学管理目标,与教师管理、学生管理结合起来,实现科学化、规范化、人性化。另一方面,校务管理者,要坚守职责,将教师和学生置于管理首位,充分引入“民主与科学”,关注教师需求,推进民主管理。如通过设置“意见通道”,构建协同机制,提升领导班子凝聚力和执行力。同时,在具体业务分解与贯彻中,要相互理解、支撑、包容,以教学管理目标为基础,增进管理者之间的协调,强化教学管理密度。另外,规划好学校发展的方向和蓝图,树立长远发展目标,加强校务工作计划、监督落实工作的推进,打造文明活泼、团结向上的校风,促进广大师生能够发展个性、提高能力,将学校工作推向更高台阶。

突出管理深度,升华管理实效

小学教务管理,不能体现在形式上,更不能表现于口头上,而是要应用到实践中,落实到具体行动中,让管理工作出成效。以管理为手段,要狠抓管理成效,管理者要將工作推向深入,并从管理监督、反馈中来检验、改进工作中的问题。围绕前面的精细化管理、密度管理,还要从管理各环节的监督、考核、评价中,给予深度升华。如教学课程计划的落实,要纳入校务考评体系;对教师教研工作的监督,要纳入教师管理工作中。在教师与教学管理之间,校务管理者要推进听课、评课工作,以教案、作业考评制度,来抓实校务工作。如定期对教师的教案、作业进行检查,定期参与随堂听课,对教师教学意见反馈进行落实,将教师的教案、教学工作纳入量化考核。在克服教职工、管理层工作惰性上,我们定期组织管理干部、教师工作会,对阶段工作中得与失进行探讨,梳理问题,查找根源,化解管理弊病。定期组织教师参与年级教研、校本教研、业务竞赛活动,提供教师的授课水平。随着现代网络技术的应用,在教务工作中引入互联网,搭建学校官网、微信公众号、微信平台,定期向广大师生推送教学管理资讯、学习资源,促进师生线上线下交流,互动学习,营造温馨、和谐、宽松的校园氛围,也让师生从中获得情感熏陶。

小学教务管理工作细碎、面广,管理者要充分发挥全体教职工的主观能动性,转变管理理念,创新管理形式,查找不足、总结经验,促进校务工作实现质的飞跃。

参考文献

齐鑫.小学学校管理中的“三度”管理研究[J].中国校外教育,2018(23).

(作者单位:江苏省扬州市邗江区运西小学)

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