注重文化引领 创新育人方法

张林 蔡贤娜

精致展会在每天早上如约举行，班级文化建设成果斐然，德育运行机制成熟，校本课程结构稳定……这就是东莞市南城阳光第五小学在德育工作中所奋斗的成果。

东莞市南城阳光第五小学是一座按省一级标准建立的全日制新校。2015年9月，学校迎来了一个新的五年计划，于是，学校从顶层设计，谋划五年发展规划总体办学思路中提出，要以“至善明德，博学笃行”的学校精神为依托，在纷繁杂芜之中寻找纯净的德育价值，在喧嚣浮躁中，寻求沉静优雅的教育品德，在功利的暗流中，探索淳朴的教育本真，坚定踏上校本研究开发之路。

一、三生，从校本中绽放德育的文化之花

2017年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生指出将“坚持以立德树人”作为根本任务放在教育的第一位，德育已成为生命生长的需要。

纵观目前学校德育现状，普遍存在“虚、大、空”的倾向，忽视学生的主体地位，主要以品德课本内容为主，校会、班会为辅的点状、单一的形式，未形成校本系列。调研学校实际，是校本德育开发的基础，为此，我们做了大量有效的探索。

必要的理论准备，是校本德育开发的前提。为使教师尽快踏上学校德育改革的新征程，我们在对学校师生德育问题、家庭教育现状等调查的基础上，还通过听课、家访等形式进行调研，以《德育心理学》《中小学德育纲要》为基本教材，采用“讲座一一自学一一讨论一一作业一一反思”的形式进行学习，校长通过会议的形式，从德育的宏观思路、基础理论、德育改革的前瞻性内容，为教师进行讲解。同时，学校会聘请省名班主任工作室主持人、省内知名德育专家为学校德育教育研究和实施提供理论和实践指导，如吸收了省德育指导中心王颖教授在“三生”校本德育课题开题会议上提出的注重核心素养渗透的建议，学习应用李季教授的走心德育理论、班会的组织方法等绿色德育的有关理论等。

理清德育思路，是校本德育开发的关键。通过全校教师的讨论及学校领导班子的归纳总结，我们一致认为，德育思路要涵括小学德育的主要内容，体现小学德育的主要目标。通过多次修改讨论，明确学校德育工作的总体思路是“扎爱国之根——育内善之品——导规范之行”，使教师初步明确学校的德育路径是：理清宏观思路——建立中观框架——立足校本研究——建构主体德育机制。

二、晨会，精致的时间点打造精致的文化早餐

学校通过开发校本德育教材并形成校本德育课程，形成校本德育教材教与学的推进机制。教材内容是根据教师提出的诸多德育命题，通过遴选，选取生活德育20课、生长德育20课，生成德育20课，开发一二年级、三四年级、五六年级德育教材。学校规定每天早上8：00-8：10十分钟，每周一节班队会，每周共计有90分钟作为德育课程的专属时间，每个教师都要承担校本德育课教学，全面落实校本德育教材的教学内容。

“精致展会”是课程化德育推进的活水源泉。我们的展会课程有计划、有安排、有措施、有创新、有记录，将学生德育贯穿到各项教育活动中，德育工作扎实落到每一天。目前，精致展会逐渐形成学校德育工作的新特色，新亮点，进而内化成一种学校文化。

三、平合，文化主题的寻找与生命成长的积淀

学校是传播文化的地方，也是生成文化的地方。学校文化需要立足班级，让文化落地生根。围绕学校教育理念，以“三生”课题中“生活与自理”、“生长与自律”、“生成与自悟”为系列目标，宏观建构七种以“德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程”为特色的班级文化体系。

课程是学校德育改革的核心和关键，“全课程”是校本德育研究理念的核心，通过“课程育人”、“文化育人”构建德育领域的基本格局。我们坚持文化先行，注重提炼主题文化，以文化的浸润去润泽孩子的成长。在“扎爱国之根——育内善之品一一导规范之行”德育思路指导下，我们提出特色文化构建的五个特点，即“刚性规范与文化引领共融”、“科学思维与人文底蕴共生”、“各类学科方法途径的调和”、“阶段目标与阶梯型目标递进”“素质教育与核心素养共存”，培育和提炼了六种主题文化，即“博采自酿内养自悟”的阅读文化、“植根培土积淀传承”的经典诵读文化、“博客叙事营造平台”的班级建设文化、“生活自律规范行为”的养成教育文化、“见心明性内育善品”的品格教育文化、“以体育德以身唤心”的培体育德文化。在具体方法上通过“主题提炼、逐步凸显、分步实施、连点成面”的方式推进学校文化建设的逐步深入。

四、创新，品牌活动与庄严仪式中的育人方式

校本课程在创新理论的指导下，把创新作为一项完整的系统工程，在不断创新的品牌活动与庄严仪式中不断提高德育工作的实效性，活跃校园生活，形成、巩固、发展学校特色，积淀学校文化底蕴，实现文化育人。

1.升班旗仪式

举行升班旗仪式，让升旗仪式成为一种生动的教育方式。通过不断丰富升旗仪式的形式和内容，提高班级的凝聚力，增强师生对德育的庄严感和认同感，使升班旗仪式真正成为学校落实德育目标的一个窗口。

2.优秀班主任思想研讨会

通过每月举行“优秀班主任思想研讨会”的活动，进行班主任教育思想、管理經验交流，使班主任在研究中工作，在工作中研究，全面提升班主任工作能力和素质。

3.积极开展特色节日校园文化活动

充分把握和运用节日文化的时间节点，通过各种各样的特色节日，活跃校园生活，形成、巩固、发展学校特色，积淀学校文化底蕴，实现文化育人。

4.学生成长个案研究，学生成长的训练营

关注学生成长的要素，促进学生发展，我们以《学生成长日记》为载体，以学生日常的生活、学习为主要内容，充分挖掘每位学生的闪光点，让学生能够享受获得知识的喜悦，成长的快乐，创设一种平等、和谐的评价氛围，使案例成为沟通理论与实践的桥梁。

大教无痕，大德无痕，所有一切，撑起了学校德育文化的大树，并内化成一种学校文化，为最终形成文化大校奠定了坚实的基础。

张林

中共党员，华中师大中文专业硕士研究生学历，南城阳光第五小学校长，中学高级教师。1998年，被评为宜昌市优秀校长，2000年成为湖北省首批骨干校长培训班学员，2000年被评为“湖北省教育科研100佳先进个人”，“宜昌市学科带头人”。在几十年的教坛耕耘中，十分注重从理论高度把握教育实践，也十分善于从实践中进行理性的考量与反思，先后有十多篇论文在国家、省、市等教育核心刊物发表，主编的《活动课课程化实践研究》由湖北人民出版社出版发行，《孝雅》校本教材、《经典诵读读本》由东北师范大学出版社出版发行。