班级管理“工农兵”

杨增明

摘要：担任班主任工作二十多年来，我的角色由当初的“军官”，转变为“车间主任”，现在成为“农民”。角色的转变见证班级管理能力的提升。

关键词：班主任；管理；角色

一、初任班主任，我是“军官”。

记得第一次做班主任时，老班主任讲，你要树立绝对权威，不然管不住学生。由于我刚毕业，年轻气盛，把班级当做军队一样管理，我是军官，学生是我的兵。在班上，我说一不二，违抗“军令”者，“斩”——体罚或找家长。收学费、书费时，我规定两天交全，就两天，差一天也不行。作业必须按时完成，否则，留！哪怕外面天黑也必须当天完成！经常和合班老师轮流吃饭“看”学生，绝不让学生有一点“不轨”的行为。甚至，最有趣时，我们在学生中还藏有“卧底”！叫家长、家访是家常便饭。现在想想，那真是一段“激情燃烧的岁月”！

二、几年后，我是“车间主任”。

五、六年后，我渐渐认识到，班级管理仅仅靠“强权”是不行的，太累！要像工厂一样，实行“量化”管理，重结果，轻过程。于是，我把班级当作车间，我是车间主任，学生是我手下的工人。每天早晨一到校，我就在小黑板上写下学生一天要完成的任务，大多是学习或卫生方面的，责任到人。放学时逐条检查，就完成情况打分并记载。如果不能及时完成，就留下来。这样一来，学生养成了习惯，多半能提前完成任务。每到月底，总结一个月学生得分情况，及时通知家长。开始时，学生积极性很高，经常算自己得分，还偷偷和别人比较，甚至为积分争吵。几个月之后，部分学生开始冷淡，对积分漠不关心。经过了解，发现这些学生积分处在中、下游，每次都是批评的对象。时间长了，他们产生了“免疫力”，摆出一副死猪不怕开水烫的架势，各方面毫无进步，甚至找家长也收效甚微。现在想想，实行目标责任制，产品（任务）倒是能及时完成，但工人（学生）的业务水平能提高了多少呢？

三、现在，我是“农民”。

十几年后，随着班主任工作经验的积累，加上自己不断的“充电”，我懂得了教师不能仅仅做辛勤的园丁，更要做农田的“守望者”。于是，我把班级当做一块责任田，我是农民，学生是庄稼，我耐心地盼着他们长大！

1.法律的完善，班级管理不能采取极端手段。

我从教将近三十年，教师体罚或变相体罚现象时常耳闻目睹。短期看来，教育学生手段简单，见效快。但大多学生口服心不服，个别学生身心健康受到伤害，教师在学生、家长心中形象一落千丈。

近年来国家对学生保护的法律日益完善，体罚和变相体罚是违法行为。如：（1）《教育法》第三十七条：教师体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门进行行政处分或者解聘；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。（2）《未成年人保护法》第十五条：学校、幼儿园的教职员应当尊重末成年人的人格尊严，不得对末成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。第四十八条：学校、幼儿园、托儿所的教职员对末成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。

2.经济的发展，家长对教育的观念有所改变，班级管理难度加大。

近几年，中国经济飞速发展，家长对教育的观念正在悄悄发生变化。（1）大学生就业难，读书无用论盛行。（2）赚钱途径多。在我们这儿，不少年轻人当和尚，因为和尚来钱快，干净，从不欠账。如果出国，赚钱更多。不几年就买房、买车，娶漂亮姑娘，让人眼红。还有的做生意或养鸡、养猪等发了大财。（3）父母打工忙，家中只有爷字辈和孙字辈，隔代教育效果差。在这样的情况下，“找家长”能有多大效果？

3.一分耕耘，一分收获。

我认为，班主任，就是该班的承包者，应该像农民一样为庄稼（学生）的成长负责。

（1）农民讲究科学种田，我认真学习教育教学理论。如美国的小学班级管理“民主建班、以人为本、自主管理”的理念就让我受益匪浅。我从不指定班干部，由学生自己选举。学生自己制定班级公约，自己接受处罚。如不接受，可以申诉，由全班同学讨论，以理服人，而不是老師当法官。从现代公司管理制度中我懂得了一切要为股东服务，我们教师为谁呢，我认为“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”！

（2）农民耕田、施肥，我效仿儒、法两家治班。

作为班主任，我认为应当用儒家思想浸润学生的灵魂，以正其心。教育学生明白学习是天职，重责任，重担当；教育学生学会用爱心交融情感，用善心体悟世界，学会感恩。每逢节日，如：妇女节、父亲节、重阳节、清明节、中秋节等。我总是先讲讲节日的来历，让学生思考节日产生的原因。再让学生在节日里为家里做一件好事或者问候在外的家人，告诉家人自己取得的成绩，与家人一起分享快乐。我校地处农村，大忙期间，我要求学生多为家里做一些自己力所能及的事，如：烧水、煮饭等。让他们从劳动中体验家人之辛苦，钱的来之不易，从而养成勤劳、节俭、爱家的好习惯。一句话，教育学生学会学习、学会生活、学会做人。

农田易生虫，长杂草。学生容易犯错，怎么办呢？可以用法家的法治思想治班，以正其行。“国有国法，家有家规。”全体学生一起制定法规《班级公约》，让学生“有法可依”，知道哪些可以做，哪些不可以做。这样为学生的学习习惯、班级管理的行为习惯提供了良好的保障。

用法家思想对班级进行治理，稳定之后再用儒家思想进行熏陶，这样才能为班集体的腾飞奠定扎实的基础。

四、未来，我是“总经理”？

也许有一天，学生可以任意选择学校，任意挑选教师。学校就像大公司一样，，他们聘请我为班主任，我像总经理一样挑选教师组班，我们为学生服务，家长委员会监督我们。如果我们工作他们不满意，就选择解聘我们，甚至离开……

三尺讲台爱心铸就，班级管理大道至简，享受我班主任工作平淡、琐碎而真实的幸福！