关于大学生创新教育的一点思考

李峰 朱虹 王力

摘 要：随着知识经济时代的到来，创新性人才的培养，成为社会日益关注的问题，作为高等院校，如何培养大学生的创新能力，是当前面临的重要课题。

关键词：大学生;创新教育;创新能力

对于高校来说，培养大学生的创新能力是高等教育的一项重要任务，是人才培养的重要内容。目前，国家大力提倡科技创新，对于大学生来说，更应该重视创新意识和创新能力的培养，并且在课程设计、教学手段上加以创新。

1、创新意识的培养。意识是个体行为的心理动机，没有创新意识的人不可能进行创造发明。创新首先要让学生建立创新意识。创新意识包括探索欲、求知欲、好奇心、进取心等心理品质，而兴趣、动机、情感、意志、气质、性格等心理因素，是成才的决定因素。只有具备这些创新的心理品质，才能发现新奥秘，探索新方法，只有拥有刻苦钻研的精神，持之以恒的决心，才可能不断涌现灵感和新思想。因此，作为教师，首先要注重培养学生的创新意识，培养引导学生善于发现问题、求新求变、积极探索的心理取向。这种创新意识，贯穿到学习中，就是对知识的探索求知，是一种科学精神。它要求学生不盲目接受和课本内容和教师讲授的知识，而是主动地进行探索求知，把学习的过程变成一种知识再发现，把被动记忆的经验知识变成自己的知识经验的过程。

2、实践能力的培养。创新既需要一定的理性，也需要丰富的实践经验。实践是产生灵感、直觉和想象力的重要源泉。特别是对于大学生这个充满朝气和活力，但缺乏一定社会实践经验的群体来说，没有丰富的实践经验，谈创新只是一句空话，因此，对于大学生来说，实践能力的培养尤为重要。学生只有通过丰富的实践过程，才能更好的理解理论，才能获得足够的经验储备。目前，高等教育的课程设置、教材编写等普遍注重基础课程和理论课程，对于部分实践性较强的学科来说，由于教学观念缺乏转变、教育资源缺乏等实际问题的存在，很可能会导致学生实践能力相对较弱，存在很大不足。因此，对于教育工作者来说，在学生进行理论知识学习的同时，还要注重理论联系实际，多给学生创造培养创新能力、创造能力的机会。

3、综合能力培养。综合能力就是将现有的知识重新组合为新知识的能力，学生走向社会后，面对的将是一个从学科知识高度分化走向知识高度综合的社会，学生需要具备快速的知识重组与应用的能力。知识重组包括单一学科的知识重组、不同学科的知识重组、学科包含的知识与未包含的知识重组。教师要有意识的培养学生们这种跨学科和跨知识面的重组能力，让他们学会对知识进行重新组合，融会贯通，去解决复杂的问题，从而达到培养学生综合能力的目的。

4、构建合理的课程体系。创新教育，不仅仅是教师个体所能完全展开的，对于大学生的创新能力培养，需要在总体把握课程的基础上，构建出合理的课程体系。要从专业特点出发，分析原有课程之问的逻辑关系，分析每门课程对于学生形成特定的知识能力结构中的不同地位和作用，将知识点和内容有交叉的课程进行合并，增设符合专业特点的知识、能力结构要求的课程，增设突出实践能力和动手能力的课程，并适当开设一些有助于拓宽学生知识面的选修课和专业新方向的课程，从整体上对课程总门数、总学时进行分配调整。

5、教学方式和手段的创新。教师需要改变原有单一的教学方式，转变教学观念，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，引导学生在课堂上积极主动地开展学习。可以采用“启发式”、“参与式”、“讨论式”、“探究式”等互动的教学方法，改变以往学生在教学活动中的被动接受者的角色，激发学生自学、讨论、科研和实践，从而调动学生的学习主动性和自觉性，激发他们的思维，培养分析问题和解决问题的能力。最终目的是实现学生对知识的自主学习、自主建构，把学生的维持型学习转变为创造性学习。当然，这种转变对教师来说需要一个过程，不是一蹴而就的，但教师首先要树立这样一个创新教育的理念，有了这个大方向的指引，在课堂环节中，教师就可以自觉主动地运用创新教育的理念进行教学活动。

6、加强实践性教学。在制订教学计划时，应把实践教学作为一个重要环节。首先要加强实践环节的课程设置，科学合理地分配理论和实践课程的比例，并在实践课程设计上多动脑筋，增加研究性学习的内容，使学生在实践过程中具有主动性、探索性，容易产生成就感。比如，多设计一些开放性实验，自主性实验，提倡学生多动手，多思考，让学生通过实践在加深理解理论知识的同时，对实验本身多思考，引导学生改进或自己设计实验内容。总之，教師要把培养学生的实践能力提到创新教育的高度来认识。勇于打破教学常规，改变满堂灌的教学模式，在实践课程设计上多下功夫。

（作者单位：空军勤务学院航空军需与燃料系）