数学思想、数学活动与小学数学教学

张霞

：随着经济的发展和教育水平的快速提升，越来越注重素质教育，所以相应的课堂教學是否有效是至关重要的，因为课堂是学生进行学习的主要场所，课堂的教学效率直接影响着学生的学习能力，小学数学作为学生的入门学科，对学生的发展，思维能力和综合能力的提升都有很大的作用。所以为了让学生的数学学习能力得到提升，必须培养学生的数学思想，为学生学习打下坚实的基础。

：小学数学;数学思想;数学活动

：小学数学作为一门重要的学科，对学生现在及以后的发展都有很大的作用，所以我们必须从小培养学生的数学思想，由于数学逻辑性强的原因，现在的小学数学课堂上，主要是以老师讲解课本知识为主，学生做倾听者，这就难免会造成一些学生走思，注意力不集中，而且这样的方式容易使课堂枯燥，死气沉沉，并且课堂有很多学生，每个学生发展程度和知识接受能力都不同，肯定会存在跟不上进度的学生，从而就会使整个课堂氛围不浓厚，课堂效率得不到提升。所以为了改善上面的一些问题，我们应该更加积极探索出适合学生学习和有利于营造一个高效数学课堂的教学方法，而探索这样的方法，少不了要利用数学活动来培养学生的数学思想。

对于小学生来说，数学可以说是一门比较难的学科，所以为了让学生培养好他们的数学思想，营造一个高效的数学课堂，我们必须激发学生内心深处对数学的兴趣和培养学生学习数学的能力。老师可以通过发挥学生的主体作用，多与学生进行互动，利用数学活动来提高数学课堂有效性。比如：可以让学生分成几个数学小组，一个小组由6个人组成，选出一个最有组织能力，管理能力的同学作为小组长，老师在课堂上把任务布置下去，比如讲解5道题，可以先让小组进行讨论，小组长组织好，小组内部以优带差，把每个题目都讨论一下，每个人都发表一下自己的见解，这样不仅每个学生能够学会知识，而且课堂氛围也会浓厚很多，对于培养他们的数学思想也是大有好处，进而数学课堂也会更有效率。然后老师选出五组，各派一个代表到讲台上进行讲解，让学生做“小老师”，这样的方式会激发学生们学习兴趣和学习热情，从而课堂教学效果会有显著的提升。再者，老师在课堂的教学过程中，应该多与学生互动，适当的提问问题，以此来加强学生的注意力，让课堂氛围更集中，在潜移默化中培养学生的数学思想。

一个优秀高效的课堂不仅需要学生们的积极参与，更需要老师在其中发挥关键的作用。所以，作为老师，应该跟紧时代和教育发展的潮流，不断改进、丰富自己的讲课方式，为潜移默化地培养学生的数学思想，营造一个高效数学课堂打下坚  实的基础。现在科技越来越发达，多媒体走进课堂已经十分普遍，但是重要的是应该合理有效的利用多媒体，让多媒体发挥对学生学习和课堂教学的作用，在小学数学课堂上，可以通过多媒体展示一些图形，比如学习到立体图形的时候，正方体，长方体等，这些图形都跟平面图形不一样，需要学生具有很高的思维能力和空间想象能力，但是这时候借助多媒体为学生进行展示，让学生亲眼观察这些图形的形状和特点，从而学生会对这部分知识有更深的了解，而且这种新颖等我教学方式，更能激发学生的好奇心和学习的兴趣，从而学生们在课堂上就会积极参与，认真学习，他们也会调动他们的小脑瓜去思考问题，这样数学课堂的效率自然而然就会得到提升。

实践是认识的基础，所以学习与生活和实践也是分不开的。而且小学生社会经验不丰富，我们更应该从实践入手，通过与生活、实践的结合，不仅能帮助学生学习数学，更有利于学生综合能力的提升，在数学课堂上，老师在教学过程中，要学会把书本上的知识与现实生活中的事物和现象相联系，来提高数学课堂效率。比如在讲解关于“角”的知识时，可以借助钟表，让学生观察钟表的时针和分针所成的角，比如9点整是直角，2点整是锐角，四点整是钝角，这样通过学生对具体事物的观察，更能加深学生的理解。还有比如在学习“分”“角”“元”这些单位的时候，可以结合生活中具体例子，比如在超市购物时的例子，让学生亲身实践，体验这几种单位的不同。这些方式相比与只通过书本学习会有更大的积极作用，课堂的学习氛围也会更好，课堂气氛上去了，学生在一个好的气氛里学习兴趣他们的思维方法等也会向有利的一面发展，课堂教学效率也会有很大的提升。

：让小学数学课堂变得更有效并且持续保持下去，这是一个循序渐进的过程，需要教师在教学过程中结合学生的实际发展情况，选择适合学生的教学方式，培养学生的数学思想，高效的课堂是老师的追求，所以老师在之后的教学过程中应该保持谦虚谨慎，认真负责的工作态度，不断更新丰富教学方式，多与学生互动，提高学生的课堂参与程度，在与学生互相合作互相配合的过程中提高学生数学能力。并且老师也要不断反思，反思自己的教学方式是否适合学生，解题思路和分析过程是否讲解透彻等，然后对此进行改进，以此促进课堂教学质量，教学效果一定会更好。

参考文献：

[1]范璐璐.解析数学思想、数学活动与小学数学教学[J].中国教育学刊，2014，（06）

[2]姜嫦君，刘静霞.小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].延边教育学院学报，2010，（02）