浅谈小学数学计算教学策略

张宏达

在小学数学教学中，计算是贯穿整个教学过程的，它是学习其他科学知识在重要基础，而且是小学数学的重要组成部分。学生计算能力的高低受他们计算兴趣、态度、习惯等多方面因素的影响，也影响着他们今后的数学学习生活。但是在教学实践的过程中，不难发现，学生对计算不是很喜欢，也正是由于这个原因，直接影响了计算教学的教学效果。为了改善当前的计算教学现状，我进行了初步的探索、研究和尝试，取得了一定的效果，现总结如下：

兴趣是最好的老师。在小学计算教学中，只有激发了学生的兴趣，学生才能积极主动地进行计算学习，才能让学生们乐于学，乐于做。1.在教学中采取游戏教学，提前设置比赛游戏。利用小孩子的好胜心比较强，喜欢争第一，也喜爱别人的夸奖的心理提升学生的计算热情。比如“开火车”的游戏。在训练学生口算能力时，“开火车”的游戏形式会经常遇到。它练习面广、量多，而且具有趣味性。让学生们充分的参与到活动过程之中。2.训练形式的新颖性，为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以适当加入训练，比如，让学生练习一些口算和简单的计算，由易到难，由少到多，逐层深入训练，这样既符合教学规律，又能使学生找到成就感，树立信心。3.限时口算，自编计算题等。这样不仅可以提高学生的计算兴趣，还能培养学生良好的计算习惯。4.利用有关名人的典型数学事例激发兴趣，可以起到潜移默化的作用，学生有了精神榜样，就像航船有了航标。

在数学教学中，很多老师会在学生还没有明白算理，便盲目地进行计算训练，导致学生计算时学生没有头绪，从而出现计算困难的现象，从而影响学习的自信心。因此，老师必须让学生透彻地掌握算理，進而提升计算的信心。学生们认为计算题有什么好研究的，只要掌握了计算法则，多做一些计算题就可以了。不仅有很多学生这么认为，而且部分数学教师也这么认为。其实，这是对计算教学认知上的误区之一。算理与算法是计算教学中两个不同的术语，有其不同的内涵。算理是计算的道理;算法是具体的计算方法。不明确说明每一步的算理，则更多地是‘背运算顺序’。而学生在实际计算时更多的是机械地实施算法，缺少运用算理计算、检验的意识和习惯。”我们应该让学生在生活中理解“算理”。比如：在日常的购物过程中，不同商品价格的总和就是我们所购买物品所需支付的钱数，这就是加法的由来。在实践中理解“算理”。教师在“算理”教学过程中可让学生通过实际的操作来理解“算理”，这比抽象地理解更容易掌握。

计算教学技巧化

小学数学计算能力的提高不能追求一蹴而就，而是需要点滴积累，在计算的过程中加强严谨性并且利用技巧化，进而在保证数学计算准确率的前提下，加快数学计算的速度。技巧化的计算教学，能够发散小学生的数学思维，提高小学生对数学问题的分析能力和计算能力，缩短小学生的做题时间，进而提高数学习题的计算效率。在教学中我以口算的基本训练作为计算教学的突破口。口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，实际上都是分解成一群基本口算题进行运算的。

在数学教学中，令老师困扰的因素之一便是学生的计算错误率高，即使是进行了反复的练习，还是没有太大的效果。且计算错误的原因也是多方面的，有的学生将数字抄错了，如将将抄7成1、将8抄成3等有的学生将符号抄错了，如将除号抄成加号;还有的学生在计算过程中由于粗心算错结果等。针对这些问题，老师应先让学生意识到数学科目是一门非常严谨且细致的学科，不能以自己的粗心为借口对此问题不加以重视，要让学生自己对计算错误的点进行改正，只有这样树立正确的计算态度才可以逐渐降低计算错误率。要求学生们做到三清楚. 一、看清楚。要求学生先用心把整个题目看一遍，再看运算符号和数据有何特点，有什么内在联系。二、想清楚。就是分析运算和数据的特点，想一想是否可以通过所学知识能否使计算简便。三、做清楚。要求学生书写工整清洁、规范、美观，学生的作业不但反映学生的知识，技能水平，而且也反映学生的学习态度和学习习惯，培养学生认真作业的习惯是长期、艰巨、细致的综合教育的过程，作业做清楚才能提高正确率，反之，学生的计算正确率会降低。四、查清楚。查就是要求学生学会检查的习惯。它既能提高算理的清晰度，又能培养认真负责的学习态度，发展学生的思维。

学生在学习过程中其实是不断参与实践的过程，能够对自身的学习能力进行不断地检验，小学生在数学知识的学习过程中需要对诸多的题目进行计算，在整个计算的过程中出现错误在所难免。尤其是低年级的学生，学生身心都处于发展的阶段，在课堂中，教师所教授的内容在课后很容易遗忘。例如，在数学计算过程中经常涉及加减法计算，学生在进行计算的时候很容易出现多加少减的现象，或者是在计算的过程中某些数字忘了书写，从而造成计算中的错误。因此，作为小学数学教师，在日常教学过程中要加强对小学生错题的集中分析，掌握小学生在数学计算过程中常见的错误，从而针对这些错误总结出相应的解决办法，将方法教授给学生，使学生在数学计算的过程中避免出现错误。

总之，提高学生的计算能力是一项长期的工作，除了要做好以上几方面的工作外，教师还应该永远以信任、宽容的心态做好学生的个别辅导，才能更好的提高学生的计算水平。