浅谈幼儿园小班社会教学与校园教学的完美融合

向云

《幼儿园教育指导纲要》的社会领域提出了如下的教育目标：能主动的参与各项活动，有自信心;乐意与人交往，学习互助，合作与分享，有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则能努力做好力所能及的事情，不怕困难，有初步的责任感;爱父母长辈，老师和同伴爱集体、爱家乡、爱祖国。社会教学对于尚未了解社会的幼儿有着重要的教育意义。为了将小班社会教学和校园教学進行完美融合，广大幼儿教师一直在探索，但教学效果却依然达到不了理想水平。因此，下面的内容中，笔者将结合自身的教学经验，通过分析当下幼儿园小班教学中存在的问题，探究出将社会教学和校园教学完美融合的应用措施，希望为同行提供一些粗浅的建议。

当下幼儿园教师的教学方法过于传统化，教学理念还停留在过去。但社会的发展和进步使得人们不得不及时改变教育方法，迎合现代教学理念，对自身的教学模式进行适当的改变。只有这样，才能在对小班幼儿进行社会教学时，将其与校园教学完美的进行融合，提高教学效率。

一、当下小班社会教学中存在的问题

（一）过于注重口头教育

幼儿在教学时没有把握住幼儿生性好动，自律性较差的特点，在教学时主要采用口头教育的模式。这种口头教育对于幼儿来说是根本无法达到教育目的的，主要是因为幼儿的理解能力很差，对于许多事物都没有自我的认知。在听取教师的说教时，幼儿只知其然，不知其所以然。字面意思都无法听懂，更别提将知识点进行理解内化了。

（二）教学停留表面

教学的目的是为了让幼儿明白并遵守社会规则，但在实际教学中，有些教师在教学时只注重让幼儿明白社会规则，但却没有带领学生真正进行实践。教学方法停留于表面，没有真正达到教学的最终目的。幼儿无法将所学的知识进行应用，这对于幼儿的思维和行为发展是十分不利的。

（三）采取统一的教学方法

由于家庭背景的不同，幼儿在性格，学习接受能力等多方面都是有很大的差异的，这也直接导致了教师在教学时的教学在每个幼儿身上所反映的效果是不同的。因为每个小班在人数上的限制，教师在进行教学时都采用统一的教学体制，统一的制度对于所有幼儿来说不一定都是合适的，最终导致难以达到理想的教学效果。

（一）丰富教学内容

社会的不断向前发展迫使人类的思想和行为也要不断进步，教师的教学内容也是一样，要与时俱进。教师在进行教学时，不能过于依赖于幼儿的书本，而是要根据当下的社会形势，选取一些有代表性的教学内容。通过教学内容，让幼儿体会到当下时代精神，并鼓励他们进行学习。

例如，在学习爱国这一永恒的时代精神时，幼儿可能很难理解到爱国这一时代精神的深刻含义。教师就可以通过每星期的升国旗、奏国歌活动，带领学生认识我们的祖国，告诉他们国旗和国歌所蕴含的民族精神。由浅入深，逐步讲解，幼儿就会一点点的掌握这一时代精神，并将爱国精神铭记于心。

（二）进行教学活动

教师在进行教学活动时，要鼓励每一位学生参与进来。教学活动的举行一方面是为了活跃气氛，为学生营造一种良好的学习氛围，另一方面是为了激发幼儿的学习积极性，帮助他们提升学习欲望。从而促进社会教育的顺利进行，教学效率也得到了质的飞跃。

例如，在教育幼儿学会与人交往时，教师可以举行一个小游戏。教师可以鼓励那些性格开朗活泼，善于交流的幼儿主动去牵起那些性格内向，不善沟通的幼儿的手，之后，大家一个接一个的来说自己在幼儿园交到哪些好朋友。通过大家的交流，逐步拉近幼儿之间的距离。促进大家互相交流，培养他们与人交往的能力。

（三）树立榜样

教师作为幼儿的教育者，要时时刻刻规范自己的言行，为幼儿们树立一个良好的榜样。通过亲身示范来教幼儿一些知识，幼儿也会根据教师的行为进行模仿，最终达到教育的目的。这种方法很好的抓住了幼儿善于模仿的能力，从行为上直截了当的告诉幼儿什么是自身应该具备的。

例如，在教育学生不能乱丢垃圾时，教师在日常教学中要时刻保证自己做到不乱丢垃圾，将垃圾放在垃圾桶。幼儿通过观察教师的行为，就能明确自己手上有垃圾时该怎么处理。教师的良好榜样形象告诉了学生正确的行为规范，并在学习生活中起到监督作用，引导幼儿进行模仿学习。

综上所述，教师要明确《幼儿园教育指导纲要》中社会领域的具体要求，按照要求为幼儿安排教学内容。教师要及时明确自己在教学中存在的问题，并积极寻求解决方案。在教学时，教师要丰富教学内容，紧扣当下时代精神;多举行教学活动，为幼儿营造一种良好的学习氛围;为幼儿树立一个良好的榜样，鼓励幼儿进行模仿学习。希望教师能不断创新，积极探索，找到适宜的教学方法，推动我国幼儿园教育事业的不断发展。

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