分析慕课背景下高校英语教师角色转型策略

余新星

摘  要：本文以分析慕课背景下高校英语教师角色转型策略为主要内容进行阐述，结合当下慕课对教师工作模式的影响和慕课背景下高校英语教师角色转型策略为主要依据，从慕课建设中教师角色转型、慕课教学追求中实现角色转型这两方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强慕课在高校英语教师角色转型中的价值，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：慕课背景;高校英语教学;教师角色转型;在线互动

引言：

慕课是大规模开放式在线基础课程，是现在教育比较流行的教育形式，将此种学习管理形式和开放式网络资源整合起来，从而可以形成全新开发形式，慕课是新型教育改革形式，以全天模式展示在学生面前。基于高校英语教学课堂存在的问题进行分析，改变师生角色，满足时代发展需求，对教师和学生角色进行交换，重新定位和塑造教学内容和目标，进而可以提升慕课基础上高校英语教学时效性。

1.慕课对教师工作模式的影响

慕课的出现转变了以往教学形式，从而对教师角色带来了巨大转变，慕课教学将以往教师为中心的教学模式转变为以学生为主的教学形式。在新时期需要借助现代化教育技术以及各种网络作为支持，为教师精心设计相关微视频内容，丰富学生英语学习资源，从而可以达成完整化教学习体系和基本要素，积极引导学生能够主动参与到学习中，针对知识进行深入探究、交流和分析，思想达到碰撞，加深对英语知识的理解。在实际教学中学生能够主动对英语知识研究分析和研究，解决教学存在的问题，因为现代技术的深入发展，使得学生获取信息能力增强，从而使得教师角色发生转变，学生英语学习从被动转变为主动形式上，对教学形式和手段进行创新和改进，教师对自身角色进行重新定位，转变教学形式，不断完善自我和提升自我，适应时代发展需求，将高科技和英语课堂充分结合起来，教师在整个过程中承担重要角色，对学生学习进行引导和激励，进而可以不断提升高校英语教学质量。

2.慕课背景下高校英语教师角色转型策略

2.1慕课建设中教师角色转型

创新慕课教学形式在线实现多个工作任务完成，主要是课程设计、教学课堂教学、学生学习和体验等，还要在线完成师生之间互动，结合网络学生学习情况制定良好教学评估内容，为教师教学提供更多创新性思路和方式。慕课微课课程的合理开发存在复杂性，课程资源技术门槛是比较高的，在整个过程需要针对各种典型英语案例内容进行学习，拓展学生英语学习资源和内容，使用现代化教学内容拓展学生英语应用能力，寻找好各种契机，积极探寻一种适合大学英语课堂教学内容【1】。结合慕课教学内容提供全新教学形式，为其提供翻转式教学形式，构建微课教学课程内容，提供全面具体英语教学内容，在线完整英语知识预习、讲解和分析等，翻转后针对基础知识点进行分析，解答疑问，对教学进行总结，实现可课上课下教学结合形式。翻转课堂将英语学习模式倒置过来，对传统基础知识进行内化和分析，此种教学形式的引入，使得教学改革对英语教学起到促进价值，从而使得教师角色发生的转变。所以，在新时期教师需要转变教学思想，增强自身综合素养和能力，对角色进行重新定位，满足学生学习需求，确立良好教学目标，丰富英语教学内容。

2.2慕课教学追求中实现角色转型

高效大学英语教学中英语课时多，重复内容比较多，教师无法将全部精力放在英语知识讲解上，和时代进行合理接轨，慕课教学课程能够有效满足学生自身需求，改变传统教学教师角色禁锢，改变以往示范性教学局限性，从而使得学生能够从重复学习中解脱出来，掌握更多有用知识和技能。教师要用于学习和借鉴优秀教师以及团队教学内容，结合新媒体开展课堂教学，满足学生内心需求，在整个过程中充分引导学生学习，实现线上线下师生互动，将学生个性化全部展现出来，从而使得学生意识得以增强，基于互联网基础上对传统教学内容进行改进，针对英语存在问题共同分析和研究，解决英语教学存在的问题，将英语知识拓展到课外，提升学生实践操作能力，注重视频内容的引入，提升学生英语基础知识的掌握程度，还可以提升高校英语教学整体質量【2】。

3.结束语

总而言之慕课的出现改变了以往教学模式，为高校英语教学提供了新鲜血液，并且使得教学形式发生了转变，教师课堂教学角色也发生了改变，给予学生更多表达机会，提升学生英语认知能力。新时期下需要将慕课引入到教学中，为学生英语学习构建良好教学平台，加深学生对基础知识的认知和理解，完成角色转型，探究全新教学模式，使得教学形式能够跟得上教学步伐。教师不再是教学主体者，而是引导者和提倡者，引导学生在线沟通和学习，提升师生之间互动，为高等英语教学质量提升做出贡献。

参考文献

[1]  李可贞. 慕课背景下高校英语教师角色转型策略[J]. 教育教学论坛，2017（44）：174-175.

[2]  沈春英，张巍. 慕课背景下大学生心理健康教育任课教师角色的转变[J]. 常州信息职业技术学院学报，2017（05）：82-84.