信息化教学在职业高中课堂中的应用

杜美娜

摘 要：如今信息化环境日益发展，在教学领域着无可取代的作用，本文以职业高中计算机专业为例，对信息化教学在职业高中课堂的实践应用进行了深入思考和探究，以期望达到在计算机教学中实现教学与现代信息化的深度整合。

关键词：信息化教学;职业高中;计算机

随着信息化时代的到来，现代信息技术获得了前所未有的发展，但教育信息化领域的进程较为缓慢，一方面是由于信息化对教育领域的影响还未从根据上改变教育的原有生态环境;另一方面，虽然新课改倡导现代信息化教学，教育工作者在教育理念、教学模式及手段方式作出了努力，但在职中高中部分专业课程建设及师资队伍建设在信息化教学方面仍需要加强。为此，本文着眼于信息化教学在职业高中计算机专业中的实际运用，探讨了现代信息化在教育技术创新教学方式，并提了几方面建议，仅供同仁朋友参考。

一、课前信息化教学的准备

常言道，“预则计，不预则废。”在开展中职计算机学科的信息化教学模式之前，教师要做好规划和具体准备。第一，开展课程前，教师要基于教材内容，组织学生一起对此进行客观分析现阶段的学习状况，并能最终将此节课的教学内容的难易程度初步确定下来。我们知道，在新课改背景下，要求教师退出课堂主体地位，教学要遵循以生为本的教育原则，这就要求教师从学生的实际发展需求出发。因此，教师在做课前准备时，一定要综合考虑到学生的身心发展特点及兴趣，这样才能在一定程度上保证教学质量和效果。第二，教师还要充分钻研教学大纲要求，将教学目标确定下来，并能透彻把握教学中涉及的教学难重点。第三，由于计算机学科与现代信息技术紧密联系，那就要求教师要围绕信息化教学模式进行教学实践安排，选择相适宜的教学方法，从而做到现代信息教学观念、信息教学方法与信息技术的融合统一。只有这样，才能在实际教学中顺畅展现出教师所做的较为完善的课前准备，从而达到预期教学目的。除此之外，信息化教学不同于传统教学方式，在落实信息化教学模式过程中促使了教师的教学、科研观念发生潜移默化的转变，这使教师对教学方式的创新，以及信息技术的水平和科研能力等更加重视，有助于教学质量的提高。在计算机学科开课之前，若教师能够引导学生学习观念得到积极转变，那么学生也能在信息化教学方式的学习和实践中激发兴趣，能够促进信息化教学过程的顺利完成。

二、完善信息化教学的过程

信息化教学在职业高中计算机课程教学中实施环节中，教师创建有效的教学情境能够使教学达到事半功倍的效果。因此，教师首先要创设一个与教学内容相适宜的教学情境，旨在导入所要教授的教学内容，对教学起到承上启下的作用。然后，教师要引导学生进行教学内容的深入学习，使学生明确本节课要完成的学习任务。这样使学生能够抓住课堂教学的重点，提高学习效率。接下来，教师要进入教学“正题”，引导学生一起进行详细内容的学习和探究。教师在此环节可以采用小组合作教学法，将学生编成小组对一些疑惑的知识点进行畅所欲言的讨论，直到将问题弄清楚。最后，教师能够带领学生将课上习得的知识回顾一遍，并重视计算机的实际操作能力，給予学生充足的时间付之实践，从而加深学生的印象，能够巩固所学知识。教师在教学每个具体环节中，善于根据具体教学内容，选取合适的信息化教学方法和模式。例如，在课堂初，笔者导入教学内容时创建情境，其目的是为了激发学生对授课内容的兴趣，这样能够很好地激活学生的思维，抓住他们的注意力，为下面的顺利教学做好铺垫。我们以学习photoshop绘制logo图形案例时，以八卦图形为原型，笔者向学生提问生活中哪些与八卦图形相关？学生们都踊跃发言，如鸳鸯火锅、八卦吊坠、五行八卦图等，当有学生提到太极八卦时，我抓住契机，为学生播放了一段多媒体课件：武当山师徒练功的短视频作为情境导引，并简单为学生介绍了太极与八卦的渊源。这样无形中摆脱了传统教学的死板枯燥，调动起了学生学习的积极性，达到了良好的教学效果。现代信息技术以其强大的功能为教学解决了诸多难题，可谓功不可没，在教学中起着无可替代的作用。笔者在讲授主机箱内部组装时，以多媒体视频动画的形式对主机内部的各种部件的组装进行详细的演示操作，这种方式比单纯的讲解更加直观形象化，便于学生轻松进行反复演练。尔后笔者指导学生借助仿真软件进行了练习，这样促进学生快速掌握组装的方法，笔者很高兴看到学生通过演习还寻找到了一些实用的技巧。此外，笔者还通过谷歌眼镜前沿技术，攻克了对于精细部件拆装的教学难题。这项谷歌眼镜技术不但能够精确捕捉到学生在拆装部件时出现的各种细节问题，还能将这些问题适时同步发送到教学平台，便于笔者针对学生出现的问题对症下药，进行讲解和辅导。

另外，教师还可以利用现代信息技术，基于计算机实训内容设计和开发教学考核的应用软件，便于学生进行机上实务考核。例如，计算机应用测试软件能够通过输入不同类型的大量习题，其中不但包括计算机理论知识习题，还涵盖着office（word、excel、ppt）、AI、photoshop，以及录入等实际操作的测试，这样通过全面完善的题型更能真实考核学生的计算机综合实际能力，也在一定程度上提高了教学和考核效率。

三、落实好信息化课后工作

信息化课后教学反思工作也不容忽视，教师通过回顾教学过程，收集课堂教学中的学生反馈信息，从而查寻到教学问题所在，并积极进行反思、反省，不断总结教学中的经验教训，能够帮助其自身教学水平获得较快的提高。就学生而言，也获益良多。随着教师教学水平的不断提升，教师在教学过程中进行信息化教学更加游刃有余，教学质量得到保证，也带动学生学习效率的提高。因此，切实落实好信息化教学课后反思至关重要。它对验证教学目标、教学方式，以及学生的学习方法等存在的不足，并对此加之及时调整和修正具有重要的意义。

此外，教师可以引导学生充分利用“云”平台，可以将学习延伸到课堂外，使学生充分利用点滴时间进行学习。比如，蓝墨云班课等云教学平台为师生提供了较好的学习平台。，学生完全可以借助智能手机获取丰富的学习资源，像教师的制作的PPT课件等信息资源。学生可以不受空间和时间的限制，能够根据自身的学习情况，随时随地学习感兴趣的知识，还能对自己所疑惑的关键知识点，进行反复播放，直至完全理解和掌握知识点。这种方式无疑能够很好地帮助学生突破学习中的难重点。“云”学习平台还为学习者提供了强大的资源共享和互动留言讨论的功能，促进了师生、生生间的学习互动交流。它如一个微型课堂，改变了传统教授和学习方式，为学生的学习带来了前所未有的便利，善于利用势必能提高学习效率，帮助其牢固掌握计算机的知识和技能。

结束语

现代信息技术深刻地影响着我们的学习、生活和工作方式，信息化进程已经成为衡量一个地区，乃至国家综合国力的重要标志。同时，国家以教育为本，信息化也是现代信息教育最重要的特征。在信息化环境下，处于为社会输送技能型人才的中等职业学校，也必须审时度势，顺应信息化时代的要求。鉴于此，笔者以中等职业学校计算机专业为例，初步研究了信息化教学在职业高中课堂教学中的应用，以期望提高计算机课程教学质量，推动中等职业高中信息化教学的进程。

参考文献：

[1]刘莉君. 中等职业学校计算机学科信息化教学模式研究与实践[D]. 天津大学， 2007.

[2]钟彩虹. 以信息化教学资源建设促进中职计算机专业建设的探讨[J]. 职业， 2018， No.481（19）：84-85.