摩尔斯电码（第一课时）

周成

摘要：STEM教育课例《摩尔斯电码》第一课时的教学目标为：（1）了解摩尔斯电码的历史;了解规律，学习编写摩尔斯电码的方法。（2）能够准确分辨出摩尔斯电码所代表的数字，并能自主发送数字和数组，进行信息传递。（3）通过编码、发报、抄报、译码的过程完成信息传递，体验摩尔斯电码的用途，培养发散性思维。教学过程包括以下环节：播放影视资料，引入课题;介绍摩尔斯电码的历史;认识数字的摩尔斯编码;了解汉字的编码、解码;模拟发报;拓展延伸。

关键词：STEM教育课例摩尔斯电码

本节课为STEM教育课例《摩尔斯电码》的第一课时，教学目标为：（1）知识与技能。了解摩尔斯电码的历史;了解规律，学习编写摩尔斯电码的方法。（2）过程与方法。能够准确分辨出摩尔斯电码所代表的数字，并能自主发送数字和数组，进行信息传递。（3）情感态度与价值观。通过编码、发报、抄报、译码的过程完成信息传递，体验摩尔斯电码的用途，培养发散性思維。教学重点为：利用摩尔斯电码进行模拟发报。教学难点为：准确发送与接收摩尔斯电码。教学准备为：摩尔斯电码练习器（如图1）、学生用简易练习器、标准中文电码本（如图2）。

一、播放影视资料，引入课题

师同学们好。大家桌面上都摆放着一些设备，这些设备是用来干什么的呢？同学们肯定都充满了好奇，老师给大家带来了一则短片。（播放发报情节短片）他们在做什么？

生在发电报。

师对，他们在发电报。短片中滴滴答答的声音，其实就是一种代码——摩尔斯电码。

[设计意图：导入是课堂教学的重要环节之一。通过影视资料短片导入教学，有利于吸引学生的注意力，调动学生的积极性，更快地对接本节课的教学内容。]

二、介绍摩尔斯电码的历史

师那么，什么是摩尔斯电码呢？下面，我们一起来了解一下摩尔斯电码的历史。

[PPT呈现：摩尔斯电码是一种数字化通信形式，它的代码包括5种：点、划、点和划之间的短停顿、每个词之间的中等停顿以及句子之间的长停顿。它是由美国人塞缪尔·摩尔斯（或艾尔菲德·维尔，有争议）于1837年发明的。基本规则：①1点为1个基本信号单位，1划的长度为3点的长度;②在1个字母或数字编码内，各点、划之间的间隔为2个点的长度;③字母（数字）与字母（数字）之间的间隔为7个点的长度。]

师那么，点和划怎么发送呢？发报的用力是腕力和指力的紧密配合。右手与电键保持水平姿势，发送“嘀”时，手指下压，手腕不动，做到干净利落;发送“嗒”时，手指不动，手腕下压后上抬至水平位置。

（教师演示发送“点”“划”，学生用模拟器练习。）

[设计意图：通过介绍摩尔斯电码的历史，让学生对本节课的研究内容有一个更为直观的了解。同时，介绍点（“嘀”）、划（“嗒”）的发送指法，使学生更快地融入课堂。]

三、认识数字的摩尔斯编码

师同学们，刚刚我们知道了如何发送点、划，那怎么利用点、划来发送信息呢？下面，我们一起来认识摩尔斯电码的数字“1”，它的编码是“嘀嗒嗒嗒嗒”。

（PPT出示“· — — — —”，教师同步演示，学生练习。）

师那么，数字“2”怎么表示呢？我们一起来看一看。

（PPT出示“·· — — —”，教师同步演示，学生练习。）

师那么，数字“3”怎么表示呢？

生“嘀嘀嘀嗒嗒”。

师到底对不对呢？（PPT出示“· · · — —”）我们一起来看一看，正确。那“4”呢？“5”呢？

生“4”是“嘀嘀嘀嘀嗒”，“5”是“嘀嘀嘀嘀嘀”。

（教师在学生作答的同时播放PPT。）

师看来同学们已经发现规律了，那么“6”怎么表示呢？

生我觉得是“嗒嘀嘀嘀嘀”。

师（PPT出示“— · · · ·”）看来同学们很会找规律啊！那么“7”“8”“9”“0”怎么编码呢？

（学生说编码，教师播放PPT，如图3。）

师为了检验大家对刚刚所学的掌握情况，下面我们来玩一个小游戏：老师请几位同学来发送摩尔斯电码，其余同学注意听并“解码”。

（学生玩游戏。）

师刚刚4位同学发送了各自的数字，其余同学也都能准确地解出他们发送的内容。那能说一说你们是怎么快速解出发送的摩尔斯电码内容的？

生“1”至“5”都是由“嘀”开始的，“6”至“9”和“0”都是由“嗒”开始的。首先听到“嘀”，那么就在“1”至“5”内，再数一数有几个“嘀”，就能快速找出表示的数字;而首先听到“嗒”，那么就在“6”至“9”内或是“0”，再数一数有几个“嗒”，也能快速找出表示的数字。

[设计意图：通过对数字“1”和“2”的编码演示，让学生比较发现其中的规律，快速明白利用摩尔斯电码表示数字的方法。通过一次次的成功验证，使学生获得成就感，从而提高学习的积极性。“解码”小游戏，激发了学生的展示欲望，同时为后续研究做了铺垫。]

四、了解汉字的编码、解码

师看来同学们已经掌握了其中的编码规律，并认识了摩尔斯电码的数字部分。（出示摩尔斯电码图）其实，摩尔斯电码并不止我们刚刚认识的数字部分，还包括字母和符号。不过，今天我们要进行的发报，仅仅需要利用刚刚学到的数字编码。那么，我们怎么利用这些数字来传递汉字信息，如一句话呢？

生我们可以用数字给汉字编号。

师我们中国有数以千计的常用汉字，那你觉得以几个数字为数组，才能对应要表达的任意汉字呢？

生4个。

师如果我们给每一个汉字进行编号，从0000到9999就可以对应不同的汉字。假如我们有一个包含对应信息的电码编号本，只要查到每一个汉字对应的编号，再发送编号，就可以进行传递汉字信息了。同学们的桌上就有一本这样的电码编号本。请大家翻开电码编号本，看一看它的基本组成。

（学生翻看，明确：电码编号本的上编是电码正编，按照0000至9999排列;下编是从拼音查电码，按照汉字拼音音序排列。）

师如果我要发送一个“大”字，我们要发送什么信息？

（学生根据音序查找，明确“大”对应的数组是“1129”。）

师（演示：“嘀嗒嗒嗒嗒”“嘀嗒嗒嗒嗒”“嘀嘀嗒嗒嗒”“嗒嘀嘀嘀嘀”）刚刚老师演示发送的就是“1129”，它所代表的内容就是“大”。现在我要再发送“小”，应该发送什么内容呢？

（学生根据音序查找，明确“小”对应的数组是“1420”。）

师（演示：“嘀嗒嗒嗒嗒”“嘀嘀嘀嘀嗒”“嘀嘀嗒嗒嗒”“嗒嗒嗒嗒嗒”）刚刚老师演示发送的就是“1420”，它所代表的内容就是“小”。（稍停）把汉字转换成数字称为编码，可以通过音序查字法到电码编号本的下编部分查找汉字，并记录下对应的数字。

师“0022”对应的汉字是什么？“0948”呢？

生分别对应“中”“国”。

师把数字转换为汉字称为解码，可以到电码编号本的上编部分查找数字，并记录下对应的汉字。

[设计意图：通过介绍编码、解码的方法，使学生对如何利用摩尔斯电码的数字部分来传递信息有直观的了解，解开内心的疑问，同时也为下一环节模拟发报做铺垫。]

五、模拟发报

（一）按数组发送

师刚刚我们了解了什么是汉字编码和解码，那现在可以利用摩尔斯电码进行发报了。发报的基本环节为：编码—发送—接收—解码。下面，我们来玩一玩模拟发报的游戏。我来发送数组，同学们小组合作进行验证并修正。请大家仔细听、认真记。

（教师发送内容：“嘀嘀嗒嗒嗒”“嗒嗒嗒嗒嗒”“嘀嘀嘀嘀嘀”“嘀嘀嘀嗒嗒”，学生反馈确认为数组“2053”。教师继续發送：“嘀嘀嗒嗒嗒”“嘀嘀嘀嘀嘀”“嗒嗒嗒嗒嗒”“嗒嗒嗒嘀嘀”，师生共同确认为数组“2508”。教师继续发送：“嗒嗒嗒嗒嗒”“嘀嘀嘀嗒嗒”“嗒嘀嘀嘀嘀”“嘀嘀嘀嘀嗒”，师生共同确认为数组“0364”。）

生（举手）老师，内容是“我是共产党”！

师在内容未完全抄录前，不要提前解码，请继续记录。

（教师继续发送：“嘀嘀嘀嗒嗒”“嗒嗒嗒嗒嘀”“嘀嘀嘀嗒嗒”“嘀嘀嗒嗒嗒”，师生共同确认为数组“3932”。教师继续发送：“嘀嗒嗒嗒嗒”“嘀嘀嗒嗒嗒”“嘀嗒嗒嗒嗒”“嗒嘀嘀嘀嘀”，师生共同确认为数组“1216”。）

师所有内容发送完毕，请各位“情报员”速速解码。

（学生快速查找电码本并解出内容为“我是共生娃”。）

师对的，内容是“我是共生娃”，并不是“我是共产党”。对于刚刚的小插曲，老师想说的是：我们在座的每一位学生，都是我校“共生园”中的一员，在校园里我们是“共生娃”。老师也希望你们能够继续努力学习，早日成为一名光荣的共产党员！

（二）不间断发送

师看来这难不倒我们的同学，下面老师增加难度了，大家有信心吗？

生（齐）有。

师请大家认真听：“嘀嘀嗒嗒嗒”“嗒嗒嗒嗒嘀”“嗒嗒嗒嘀嘀”“嗒嗒嗒嗒嗒”（停顿3秒）“嗒嘀嘀嘀嘀”“嗒嘀嘀嘀嘀”“嗒嗒嗒嗒嗒”“嘀嗒嗒嗒嗒”（停顿3秒）“嘀嘀嘀嘀”“嗒嗒嗒嗒嗒”“嗒嗒嘀嘀嘀”“嘀嗒嗒嗒嗒”（停顿3秒）“嘀嗒嗒嗒嗒”“嘀嘀嘀嘀嘀”“嗒嗒嗒嗒嘀”“嗒嗒嘀嘀嘀”（停顿3秒）“嗒嗒嗒嗒嗒”“嘀嘀嗒嗒嗒”“嘀嘀嗒嗒嗒”“嗒嘀嘀嘀嘀”（停顿3秒）“嗒嗒嗒嗒嘀”“嗒嗒嗒嗒嘀”“嗒嗒嗒嘀嘀”“嘀嘀嗒嗒嗒”。发送完毕。请同学们根据刚刚抄录的内容解码，限时1分钟。

（学生抄录、解码。）

师时间到！谁来说一说老师发送的内容是什么？

生（齐）欢迎老师们！

师不对呀，老师明明发送的是六组，怎么只有五个字呢？

生最后一组“9982”对应的是“！”。

（三）学生互动编码、解码

师刚刚老师发送了两组信息，现在老师想请我们的同学来进行发报。请把自己想说的话进行编码，内容要简短并积极向上，其他同学认真记录并解码。

（学生自主编码。教师指名两位学生进行全班发报，并辅以手势配合，防止其他学生出错;其他学生记录并解码。）

[设计意图：在对教师发送内容记录的过程中，锻炼学生听摩尔斯电码的能力，激发学生迫切想解开发送内容的求知欲。通过“我是小小发报员”游戏，充分调动学生的积极性，帮助学生明白发报原理：编码—发送—接收—解码。学生在学中做，做中学。教学设计由浅入深，使学生的能力有阶梯式的发展。]

六、拓展延伸

师时间过得很快，很多同学还没来得及向全班发报呢！有兴趣的同学可以课后跟你的好朋友们一起分享今天的内容。关于摩尔斯电码，我们今天学习的还只是其中的一小部分，它在生活中的应用也很广泛，有兴趣的同学可以接着深入学习。

[设计意图：虽然学生已经基本掌握了如何进行收发报，但是还不够熟练，需要多加练习。将自己的学习成果和小伙伴分享，深入研究，实现共同学习、共同发展的“共生教育”。]