感悟音乐的五线谱,从欣赏音乐开始

2019-09-10 07:22侯瑾嫣
颂雅风·下半月 2019年3期
关键词:欣赏技巧音乐

侯瑾嫣

摘要:音乐欣赏是小学高年级教师在音乐教学中的一个重要组成部分,也是学生学习音乐的一个重要组成部分。学会欣赏音乐有助于培养学生的审美能力,让学生利用课余生活感受音乐的美,并从中获得美好的心情,进而为生活和学习提供帮助。作为一名一线小学高年级音乐教师,要有自己的心得,能够很好地将音乐审美能力与技巧传授给学生,本文从重要性入手,以实操技巧為核心,分享几种音乐欣赏的教学方法。

关键词:音乐 欣赏 教学 技巧

一、学会欣赏音乐的重要性

全面发展、素质教育是我国教育一贯倡导的,音、体、美这三门学科一直贯穿于整个九年义务教育当中。上好音乐课,学会欣赏音乐有着重要的意义。学会欣赏音乐可以使学生的感知能力和审美能力得到提高,在繁重的功课之余寻找一片可以放松的乐土,有助于促进学生身心健康发展,劳逸结合,实现素质教育。

(一)音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分

教师在音乐教学中,要全面看待问题,不要片面地认为只要带领学生读懂五线谱、打好节拍便是好的音乐教学了。音乐除了张开嘴唱这一面,能够静下心来去听也非常重要。学会欣赏音乐有助于学生对音乐产生热爱,进而由衷地去学习音乐,使学习的效率更高。对于教师而言亦是如此,教会学生欣赏音乐,对音乐教学的开展有巨大的推动作用,音乐欣赏是音乐教学不可分割的重要部分。

(二)音乐欣赏是缓解学习压力的利器

随着时代的发展,家长以及整个社会对教育的重视程度越来越高,小学高年级学生的学习压力越来越大,本着“不能输在起跑线上”的原则,家长们将越来越多的补习班压在了孩子们的身上。现在小学高年级的学生并不轻松,除了繁重的课业还有各种课余的“加餐”,很多家长照顾不到孩子的情绪,导致学生在学校的压力越来越大。而音乐欣赏可以很好地帮助学生缓解压力、陶冶情操,进而有利于文化课的学习,这也体现了不同学科之间的相辅相成。

二、关于音乐欣赏教学的技巧

(一)节奏与音乐欣赏

节奏是音乐的生命,是音乐生命的源泉,是塑造音乐形象的重要手段。节奏可以脱离旋律而存在,旋律却不可以脱离节奏而存在。教师在教学中可设计一些歌曲、乐曲结构及音乐情绪的节奏模式来引导学生合乐拍奏,有利于学生对音乐形象及音乐情绪的感受。比如《七色光之歌》这首歌,利用节拍器选择不同的节拍改变选择速度和节拍,学生更易掌握速度和节奏,从而更好地欣赏歌曲。

(二)乐感与音乐欣赏

学习语言离不开语感的培养,同样的道理,学习音乐也离不开乐感的培养,乐感虽然看不见摸不到,但是对于学生欣赏音乐,开口唱歌却有着巨大的作用。好比同一首歌,有些同学听过后觉得感觉一般,而有些同学就很容易进入状态,感受到音符中的力量,感受到歌曲中情感,进而专注带入。

要想培养学生的乐感,教师除了带领学生们先了解歌曲的创作背景,还需要让学生带着问题去思考与倾听歌曲。比如说在带领学生唱《义勇军进行曲》时,可以让学生们带着以下问题去唱:这首歌是在什么时候创作的?歌词描绘了什么场景、什么画面?这首歌为什么会被当做国歌?听了这首歌你有什么感受?通过这些有针对性的提问,可以引发学生们的思考,对歌曲本身的理解更加深刻,假以时日可提升学生们的乐感,进而促进音乐欣赏水平。

(三)教学方式与音乐欣赏

对话式教育强调师生平等,加强交流,共同学习进步。教师不再作为高高在上的“发号施令者”,学生也不再是单纯的“服从命令者”,师生就同一问题应该平等交流,共同探讨,让学生成为学习思考的主体,而教师作为引导者和点评者。这样的教学方式可以让学生的参与感更强,做学习的主人,告别“填鸭式”教育。

例如,欣赏《七子之歌》时候,教师可以先通过多媒体播放《七子之歌》的MV,让学生先有直观的感受,然后对学生进行提问,让学生带着问题去探究、思考。可以从表及里、由浅入深地去提问,比如,《七子之歌》是谁创作的?创作年代有什么特别的事情发生?表达了创作者的什么感情?等等。在引导学生们解决了这些问题之后,教师可以带领学生们一起带着感情合唱,在课堂末尾再次欣赏歌曲,最后让同学们踊跃发言,谈谈自己的感受。

加强交流,从学生的角度出发,与学生融入到一起,是每个教育工作者取得成绩的必经之路,培养学生的音乐欣赏能力,也需要教师能够将对话式教学的理念贯彻到底。

结束语

在激烈的竞争与繁重的课业之余,音乐欣赏成为解决小学高年级学生压力的一种重要方法,同时教师做好音乐欣赏相关的教育工作,也有助于音乐课程整体教学的开展。作为小学高年级的教师,在将音乐知识传授给学生之余,更要指导学生将音乐知识运用到生活实践中去,让知识发挥更重要的作用。

参考文献:

[1]张铖.关于小学高年级音乐欣赏教学的探讨[J].中国校外教育,2016(17).

[2]张茜.谈小学高年级音乐课的研究性学习[J].黄河之声,2015(16).

作者单位:江苏省南京鼓楼天河实验小学

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