新课程小学语文评价的思考与实践

方妙娟

语文课中评价是一个重要的环节，良好的教学评价可以充分发挥出激励、导向的作用，促使学生更加健康良好地发展。做好小学语文评价工作，精准掌握好语文教学改革的方向，对推进学生提高语文综合素养具有非常重要的作用。因此，我通过介绍课堂评价的原则提出小学语文评价的现状，进而阐述新课程小学语文评价优化对策。

教学评价是教学当中非常重要的一个环节，它是对教师教学以及学生学习情况进行检查，发挥出良好的作用。受到传统应试教育的影响，产生了非常多影响推进学生素质教育的问题，随着新课改的不断深入，学生本身发展被放到第一位，素质教育得到强化，生活与课程联系变得更加紧密，因此探讨新课程小学语文评价非常重要。

一、课堂评价的原则

首先，教学评价需要具备系统性。语文教学评价属于一个重要的构成部分，作为整个教育教学当中不可缺少的一个方面，语文教学评价要统筹兼顾、动态掌握，不能单纯局限在语文教学当中，要具备系统性。

其次，教学评价要具备前瞻性。教育教学过程是一个漫长而复杂的过程，然而学生随时随地都在不断变化。为学生提供教学评价时，教师一定要重视学生未来的发展情况，要全方位地考虑到对学生的评价会给学生带来哪些影响，这些影响会对学生未来发展产生哪些作用。只有这样，才可以让教师的教学评价获得理想的效果。

最后，教学评价需要具有客观性。客观公正的评价作为评價存在的基础条件，若不具备客观性，即便是再华丽、再美妙的语言也毫无意义。

二、小学语文评价现状

（一）评价方法过于单调

学生评价方法只是局限在以往的笔试测试方式当中，就是把学生的考试成绩当作评价的主要指标，更有甚者将其当作唯一指标。过于关注成绩，忽视了学生学习的整个过程，由于学生之间存在差异，单纯重视结果，不重视过程，明显是不客观的。重视学生学习过程与学习态度，是评价学生的正确发展方向。

（二）评价标准过于单一

笔试所产生的成绩基本上已经成为教师评价学生的唯一参考依据。教师与学生将所有精力都放到课堂学科知识的记忆上面，因此，课堂当中，学生单纯重视标准答案，教师也只关心学生是否可以正确回答问题，忽视了学生回答问题时的推理方法以及思维过程，对学生课堂答题情况、课堂讨论的参与情况、积极自主探究学习情况等方面的评价更少。

（三）评价目的过于片面

在相当久的一段时间里，不论是学校还是社会，都把学生成绩当作教学评价的唯一指标，基本上没有对学生其他方面的评价，也就是说成绩的高低直接与教学评价的好坏有关系，教师单纯把书本上的知识当作评价内容，导致学生脱离实际情况，不利于学生的良好健康全面发展。

三、新课程小学语文评价优化对策

（一）实行多元化评价

1.分层评价。课堂教学过程中要建立起全面正确的差异观念，从学生现实存在的差异性出发，重视学生发展的差异性，提供个性化差异化的教学，促使学生有差异的发展。课堂当中，分层教学与评价可以较好地满足不同学生的不同需求，保证每一名学生都可以感受到成功的喜悦，从而调动起学生学习语文的积极性。例如分层测试题当中重视考查学生记忆课文内容、理解课文内容、应用课文内容的能力。

2.口头与书面评价结合。口头评价具备直接、快捷等特点，给教师价值引导与情感感染带来良好的帮助。师生间口头评价始终贯穿于课堂中，可充分调动起学生的学习兴趣。但口头评价具有随机性与无记录性的特点，直接限制了口头评价的范围与效果，此种评价方法要结合具有深刻性的书面评价才可以发挥出更大的作用。书面评价当中，要尽量关注语言运用，多利用激励性的言语，即便是批评，也要采用委婉的语言。

3.过程评价与终结评价相结合。过程评价包含较为广泛的内容，包含学生学习行为、兴趣爱好等。为了方便操作，要将过程评价贯穿于整个漫长的学习过程中，分阶段对每一个阶段的学习水平展开终结性评价，将多个阶段性的评价组合为过程评价。学完每一篇课文之后，让学生进行自我评价，对这篇文章的学习来讲是终结性评价，然而针对单元或者学期来说即为过程评价。在学习完单元内容后，让学生展开自我与互相评价，实现评价方式多元化的目的。

（二）实行综合性评价

第一，一定要明确评价标准不再是将试卷成绩作为全部，而是从原先的单一内容扩展为对学生各种表现的综合评价，不断加大除基础知识之外的评价因素所占据的比例，这对于拓展学生学习思路与领域、培养学生良好的性格有非常重要的作用。第二，让学生明确评价标准。使小学生认识到，学习语文不是单纯地在语文考试当中得高分就可以，要让学生们了解到，只有从多个方面综合提高自身素质，才可以获得更高的语文学习水平，进而培养出适应社会发展的能力。第三，教师要增强与家长间的沟通，把小学生在家庭生活当中应用语文的能力当作评价的标准之一，将实践作为检验真理的唯一标准。学生语文能力会直接体现在平时的生活当中，家长又与学生接触得最为频繁。所以，保持与家长的定期沟通同样是评价的重要方法。

（三）重视评价的发展性功能

受到应试教育的影响，造成学生与教师都以应试教育为中心，过于关注学生的学习成绩，导致学生非智力因素的教育处于停滞的状态，高分低能的现象频繁出现。随着新课改的不断深入，语文教学评价的目的不再仅仅是选拔，还加入了激励、反思等发展性的功能。利用这种评价方法，学生能够按照评价结果展开反思，及时对学习情况进行总结，方便学生的学习。教师要根据学生的反馈及时地对教学进度进行调整，让学生更主动、开心地展开语文学习，进而提高教学效率。

四、结语

总之，新课程理念下，要重视每一名学生的成长，重视学生的情感体验、道德人格的培养。作为新课程的重要构成部分，评价在小学语文教学当中一定要发挥出应有的作用。

（责编  杨 菲）