高中班主任班级管理中的德育的渗透策略

黄桂香

摘 要：高中生正处于正确的三观的形成中，由于家长、学校、教师对学生的期望值的不断提高，学生时常情绪会有所不稳定，作为班主任就应该稳定每位学生的情绪，告诉他们个中缘由，让他们了解这个阶段的这些情况做好心理准备。高中生面临着高考，教师对他们的管理也与以往有所不同，班主任要针对各个时期的学习情况制定不同的管理制度，以适应学生的心理发展需求，让素质教育之花开满校园。

关键词：高中班主任;班级管理;德育教育

随着素质教育的不断推广，越来越多的学校开始贯彻素质教育的课堂教学方式，对教师的要求也逐渐提高。我们都知道班主任工作既难做又辛苦，但只要用正确的管理方式，班主任工作还是会变轻松。高中班主任需要更强的能力去管理班级，一方面让学生服从自己的管理，另一方面还要让学生专注于学习，一切目标都是为了高考，真正讓学生通过学习去改变命运的机会。那么作为高中班主任该如何将德育教育渗透到班级管理过程中，具体从以下几方面进行：

高中班级管理的方向

高中生心理、生理各方面已趋于成熟，对于他们的管理也应该适于时宜，与时俱进，寻求适合他们这个阶段的德育教育方法。班主任在平时与家长的沟通交流中也要适时地告诉家长学生的学习变化情况。高中阶段学校、家长对学生的期望越来越高，时间久了会让学生产生厌烦的心理，从而产生厌学情绪，所以班主任要做的就是要充分了解每位学生的心理状况，制定详细的学习计划。班主任基于对学生的了解，通过与学生课后的聊天了解学生的需求，安抚学生烦躁的情绪从而静下心来认真学习。

例如我是班主任兼语文教师，我在日常课后会让学生多阅读积累素材，培养文字语感，为每次的语文写作课中作文的书写奠定基础。学生可以根据自己的兴趣去阅读任何一种自己喜欢的文章，因为无论哪种文章对学生的学习都是有帮助的。我会在日常生活中对学生多给予鼓励与支持，让他们树立起信心，从而更加热爱学习，能够主动去学习。

在高中班级管理中班主任德育渗透的策略

高中生的管理需要新的管理方式，而不应该使用传统的管理方式，对于学生做错的方面一味地责备，而是应该去鼓励与感化他们，让学生们明白这件事错在哪里 ，应该怎样去纠正错误，在以后不再出现这种错误。班主任需要引导学生明白问题出在哪里，而不是让他们仅仅认错，将德育教育渗透在方方面面。

班主任结合所任学科进行德育教育

班主任在对高中生的管理中可以根据自己的任课科目进行教育，将这门科目的内涵渗透在班级管理中，让学生们能够认同班主任的教学管理方法。

例如我是班主任兼数学老师，在学习《集合与集合的表示方法》（人教版）这一小节时，我先让学生们课前预习将基础知识记忆，在课上我再进行讲解，帮他们解决他们自主预习时没有解决的问题。在这个过程中很多学生做的题错误率都比较高，对于他们做错的我不是进行批评说他们错了，而是对他们做对的题目给予鼓励，在鼓励的基础上引导他们向更高的层面进步，将错题都根据课堂讲授的内容再重新做一遍。在第二次再做的时候学生的正确率普遍得到了提高，而且他们并不会因为老师说他们做错了而不服气。我在日常数学教学中将品德的教育放在首位，时刻渗透在课堂的方方面面，培养出来的学生也是很善良很有爱心，懂礼貌明事理。

引导学生记录正能量

班主任在对高中生进行管理的过程中最常用的方法就是召开主题班会，每周召开不同主题的班会，让学生们先分享自己这一周遇到的事与做的好事，并进行肯定与嘉奖，鼓励他们多做好事。高中生对于记录这些正能量最开始可能会觉得不好意思，但随着慢慢的引导过渡他们就会愿意主动去做这些事。

例如学生在上学途中搀扶老爷爷过马路，在公交车上给孕妇让座等，我都会让他们一一记录下来，将这些正能量的东西列举出来。在主题班会上我偶尔也会给学生放这些正能量的小视频，让他们多学习，也有助于从视频内容去感化他们。学生通过这种对正能量的记录，也对周边的人产生了积极的影响，当别人遇到困难时都肯伸出手去帮助他们。

充分发挥班级中的骨干作用

班主任从一开始接手这个班集体要做的第一件事就是建立班级管理小组，选出班长、团支书等职务，让这些学生带领全班学生一起努力，为全班学生树立榜样，充分发挥班级中的骨干作用。这些同学也可以帮助班主任一起管理班级，各司其职让班主任省心，也锻炼了学生自主管理的能力。

例如在学校开运动会时，我一个人有些忙不过来，我选出来的这些管理小组的学生就将所有的事务都处理的井井有条的。他们一些人负责接跑完长跑的学生，一些负责倒热水给跑完步的学生，一些负责管理班级剩下的学生，总之都很配合的在做自己的工作。班主任在日常管理中就要将这些都渗透进去，教会学生自主管理并锻炼他们自己的动手能力。

将学校组织的活动与德育教育紧密配合

学校是一个大的集体，要管理好这个大的集体就需要有不同的人做不同的事。学校常举行一些活动，例如在学校组织的宣讲会中，请来许多的明星来讲述自己的经历，老师就可以借此机会让学生去学习这些可借鉴学习的地方。班主任与学校的紧密联系也是必不可少的，将学生的情况定期汇报给学校，学校根据学生的情况变化随时改变教学策略，在学校日常举行的这些活动中将学生想要获得被别人称赞的心理加以利用，让他们更好的发挥自己在这方面的优势。

学校与家庭共同配合

如何更好的管理学生仅仅靠学校是不行的，必须是家庭与学校共同配合，共同管理学生，家长在家里用正确的方法教育孩子，教师在学校用正确的方法教育学生，时时刻刻将德育教育放在首位，培养德智体美劳各方面全面发展的学生。学校与家庭的良好配合有助于学生更好的发展，也有利于双方对学生近期情况的把握，更早地发现学生存在的问题去及时地纠正。

例如学校会在每次考试结束后定期地召开家长会，告知家长近期学生的学习情况与在校的其他表现。全校家长会结束后还会有班级家长会，这时家长可与班主任沟通交流学生的状况，对于学生的发展是很重要的一环。家长通过学校的了解与自己的孩子进行沟通交流，引导孩子走向正确的发展道路，树立正确的世界观、人生观、价值观等。

总之，班主任在对高中生的管理过程中要将德育教育以不同的方式时时刻刻渗透于各个方面。班主任可以通过与自己任教科目联系在一起，在平常的作业等过程中给学生给予鼓励与支持，班主任也要加强与家长的沟通交流，时时刻刻了解学生最近的学习状况与其他方面的情况，以制定适合学生发展的教育方针。班主任选择对的管理方式才会让学生更加服从管理，更快融入学校教学，更加热爱学习。

参考文献：

[1]张成研.创新思维模式下高职班主任班级管理方法研究[J].才智，2019（23）：15.

[2]田小萍.中学班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊，2019（26）：169.