尝试开展多元化的中职声乐教学模式研究

易利遵

摘要：中职声乐教育面向的受众是毕业后就要面向社会的学生，他们在学习的过程中势必要掌握专业技能作为长期发展的必要条件。幼儿园学前教育作为当今教育业中最薄弱的一环节，需要新的一股力量助推前进，而中职声乐教学这个平台所培养的人才将成为幼师行业的核心输出。于是乎中职声乐教育所肩负的责任便重大了起来，适时开展多元化的教学方式，让学生接纳知识的同时升华自身，即是中职声乐教育的机遇，也是一种挑战。本文就中职声乐教育是否展开多元化教学模式为切入点，探讨未来中职声乐教育的光明前景。

关键词：多元化;中职声乐;教学模式

引言

听觉作为人感官中不可或缺的感知方式，把握敏锐的声音变化，对接受着学前教育的孩童而言是重要的感知世界的一种途径，它承担着一定的人类对于素质提升方面的重任。中职声乐教育的核心就是提高学生自身声乐文化素养，让学生把握精准学习方向的同时能够积极提升自我，自觉肩负起未来行业内育人的职责。现阶段很多中职院校抵触多元化教学模式，认为多元化教学模式会干扰课堂，扰乱正常的教学进度。事实上教学模式的单一会造成学生不同程度的厌学倾向，对于学校教书育人的最终理念有所分歧。中职院校应当适时地引入多元化教学模式，自上而下推进多元化教学模式的引进，让教师能够自主创新实现教学模式新颖化，让学生能自觉地沉浸课堂自主学习。

一、教学内容的创新多元化

1.教学内容要具有牵引性

中职声乐教育中，教师授课模式和内容的单一性让学生无形中产生抵触心理，在学生视角下没有明显的吸引力。声乐知识片面地推进学习，一味地采用教材中地案例进行授课，本身就很枯燥的学习过程会使得学生学习的欲望每况愈下，教师应当适时更改教学模式，采取互动式教学也好或是其他模式，还应当适时更新教学案例，排布新的教学格局，使得整个课堂张弛有度。教师在课堂中大多都扮演着掌舵人的角色，教师在教学案例的选择上需要考虑是否具有牵引性，像是选取学生喜爱的音乐素材作为授课案例，能够让学生自觉地加入课堂并深化课堂内容。

2.教学内容要具有概括性

在中职声乐教学授课中，很多书面化的知识教师都是通过板书，带读或是投影的方式来让学生学习。教师应当充分分析学生就业形势，适度舍弃一些教材上冗长的概念化知识点，通过经验性总结，让教学内容具有概括性，言简意赅，通过与教学实践相结合，真正地做到对教学内容深化吸收。

3.教学内容要有一定程度的自主选择性

教师虽然是教学课堂的掌舵人，但是学生自身学习需求也应当得到满足。有些学生具有明确的学习区域选择的倾向，教师应当在不违背教学进度和保证学生声乐水平提高的情况下，在课程中穿插一些学生感兴趣的教学素材，既丰富了课堂内容，也对学生进行了二次拔高。

案例一：在关于高音授课中，课前教师可以与学生进行交流讨论教学素材的选取，听取最具有普遍性的建议，采用了《Someone Like You》这首英文歌中作为高音授课的教学案例，课堂教学时，学生先通过自主分析歌曲中的高音阶段，之后教师带领学生二次分析高音区域，通过领唱的方式逐步分解歌曲，让学生能跟上课堂的节奏。因为课堂素材选取时新，学生课堂反馈和学习热情高涨。这堂课过后，学生学习高音的过程不仅认真，同时满足了实践教学的要求，且学生对英语的学习也燃起了热情。

二、教学模式的创新多元化

在中职声乐教学模式的发展过程中，教师单向输出的方式一直是教学模式的保守形态，适时改变教学模式刻不容缓。以往教育中教师花费很多精力在课堂的管控上，每次教学授课都像是固定的个模板，不具有创新性，使得教学进度顺利，但教学反馈却不尽人意。现阶段教学模式的创新多元化，要求的就是学生作为学习第一受益人，应当自己掌握学习的主动权，教师退居二线，为学生梳理细分学习任务。

案例二：教师引用视频教学的方式，首先课前为学生录制高音预习视频，视频涵盖了对高音重点知识的讲解及发音方式与技巧，学生接收视频进行学习，通过录制视频演唱自己喜欢的高音歌曲的方式进行预习成果反馈。这样的教学模式不同于以往课堂的一次性教学，学生可以重复观看视频来进行重复练习，达到对知识点深化巩固。而且声乐教学通常是大班授课，教学资源的划分极其不平等，教学过程中也无法满足相应学生的个人实践要求。

三、教学实践的创新多元化

实践是中职声乐教学中最容易被忽视的教学成分，而中职学生毕业直接面临的就是入职，只有在学校中对职业相关的实践做到位了，学生未来才能在自己的工作岗位发光发热。教师在对课堂引入多元化教学模式的同时，也应当对学生课后的学习生活做一定安排，让学生在课后、假期对自身专业有足够把控力。

案例三：教师在对学生未来就业的倾向进行统计，为学生开设专门的就业课堂，让学生在课堂中积极思考新的教学形式，教师对学生的想法进行点评。使用网络途径，和学生一同学习新鲜的教学理念，拓宽思维广度。学生在课堂中对传统教学老套的模式进行了趣味性加持，让游戏的元素融入课堂，并对这种学习模式在未来自身职业岗位应用范围进行细致考察，在课堂中进行实践应用，检验新模式的合理性。

结语

中职声乐教学为我国长期的发展的幼儿学前教育提供源源不断的新动力，一定程度上缓解了幼师在职人员的吃紧。声乐教学作为幼师必不可少职业技能，在中职声乐学习过程中得到重视也是理所当然的。在中职声乐教学中落实好多元化教学，不仅对学生长期学习做好了前期铺垫，也为学生毕业就业照明了方向。而教师自身深化多元化教学模式的过程中也极大的开拓了关于教学改革的创新思维，用负责任的态度保障了教学进度的稳步推进。

参考文献

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[2]张守勤.高职院校课程改革的路径选择[J].中国成人教育，2013（07）.