浅谈幼儿教学中音乐活动的探析

杨乐钰

摘要：音乐活动在幼儿园的教学过程中是必不可少的。但是，教师要谨记在音乐教学中要遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心的全面和谐发展，并要尊重幼儿发展的个体差异，始终关注儿童的主体发展与精神需求，以素质教育的理论和新《纲要》的精神为指导，以审美与快乐为核心，以情境与体验为手段的课程思想，从而促进幼儿全面和谐快乐地成长。

关键词：幼儿教学   音乐活动   探析

在幼儿园中，音乐无处不在，如清晨踏着清爽的音乐入园，晨间活动有柔和的音乐相伴，早操有节奏感较强的音乐互动，音乐课上有动听的音乐与歌声，午睡时有轻柔的音乐伴随。音乐家冼星海曾说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”因此，音乐活动在幼儿园的教学过程中是必不可少的。音乐对于幼儿而言，不仅是渗透艺术元素的有效途径，更是陶冶情操的关键所在。在幼儿教育的过程中，教师要善于优化教学策略，将音乐元素巧妙地渗透到教学中，让幼儿在学习中陶冶情操、提升素养。

一、节奏游戏在音乐活动中的渗透

游戏是幼儿感兴趣的活动之一，把游戏巧妙地结合到幼儿的音乐教学中，可以让幼儿们在边玩边学中轻松感知音乐节奏韵律，在音乐的节拍熏陶中提升音乐节奏感，激发他们的课堂愉悦性，让音乐元素丰富他们的幼儿园生活。节奏游戏是一个非常益智的游戏活动，既能提高幼儿的节奏感，又能开发他们的听辨能力，同时也能通过游戏的互动合作培养他们的合作意识，帮助他们体验集体协作的快乐。基于幼儿年龄低的特点，幼儿教师在选择游戏形式内容的时候，要遵循简单为主的原则，这样更有利于教学活动的开展。太过复杂的活动反而会给幼儿造成不必要的负担，影响教学效果。教师可带领幼儿进行节奏模仿游戏和节奏接龙游戏，这些游戏规则相对简单，难度适中，很适合幼儿的年龄阶段。例如，在进行节奏模仿游戏时，教师在前面拍节奏，让幼儿们在下面集体模仿，要求幼儿们的速度与节奏型要跟老师基本一致。这就要求幼儿要学会认真聆听，在注意力专注的情况下听辨老师不断变换的节奏。节奏模仿的游戏注重培养幼儿的听辨能力，而节奏接龙游戏除了要模仿前面一个幼儿的节奏以外，还要即兴创编自己的节奏，让后面的幼儿进行模仿，更注重培养幼儿的节奏创编能力。教师在带领幼儿进行节奏游戏时，要根据幼儿的年龄，进行节奏相对简单的游戏，不能太过复杂，否则会降低幼儿学习的积极性，失去音乐游戏在教学中的实效性。

二、歌唱活动在幼儿园教学中的重要性

幼儿教育中有一项活动也是必不可少的，那就是歌唱活动。幼儿教师可以在课堂中组织幼儿开展歌唱比赛，让幼儿们在歌声中展现风采、抒发情怀，通过歌唱比赛带动课堂的活跃性，鼓励幼儿积极参与到快乐的音乐课堂中。音乐使人富有幻想，促使幼儿的思维快速发展，可以培养幼儿的敏锐感觉，提高大脑反应的灵活性。所以，幼儿不仅需要唱和表演，还需要积极思考，来表现音乐的内容。在幼儿园的教育活动中，音乐活动可以表现在游戏中。在这种愉快的状态下，幼儿的情感和内心可以无拘无束地表达出来，并进行创造性发挥。幼儿园如何进行唱歌教学呢？教师首先必须选择符合幼儿年龄特点和幼儿能理解的歌曲教材。其次，教师需要机智地运用多种教学方法，激发幼兒对音乐活动的兴趣。由于幼儿的年龄尚小，节奏感不强，对歌词的记忆也不佳，所以，这时教师就应借助一些生动、形象的东西来帮助幼儿理解歌词。这时图谱在幼儿园歌唱活动中就起到了重要作用。例如，中班歌唱活动《大母鸡》。《大母鸡》这首歌曲中副歌部分是说唱的形式，歌词是“咯咯咯咯哒，咯咯咯咯哒，咯哒咯哒咯咯哒”.幼儿在说唱的时候分不清有几个咯咯哒，但是有了图谱后能够很清楚直观地说唱出来，让幼儿在歌唱的活动中感受到唱歌的乐趣、体验到音乐美感。

三、舞蹈表演与音乐的结合

幼儿的教育活动要丰富多彩，形式应该灵活多样。幼儿教育要巧妙结合舞蹈表演，让幼儿们通过肢体语言相互沟通和交流，让舞蹈元素激发出他们内心的快乐源泉。幼儿活泼好动，喜欢用舞蹈来表达内心的快乐。教师要抓住幼儿好动的年龄特点，注重幼教活动中舞蹈表演的结合。幼儿在表演活动中的参与、探索、表演、动手实践，使他们有机会独创、试验自己的艺术想象。表演了什么动作，可能很幼稚，甚至不可能再重复，这种兴趣容易转移，也易于波动。所以，教师在设计这个活动就要把“激发兴趣需要贯穿于始终”作为方向，从歌曲的选择、活动形式的制定及活动过程的设计都考虑到这一点。首先，要选择节奏明显的歌曲。例如，《加沃特舞曲》是一首节奏明显的歌曲，给人一种活泼、轻盈跳跃的快乐气氛，很适合大班幼儿。其次律动的形式要带有情境性。因为幼儿的感受、发现多处于直观感受水平，依赖于客观本身的鲜明特征的吸引。舞蹈表演与音乐结合这种课堂教学形式深受幼儿的喜爱，他们享受边唱边跳的过程。教师带领幼儿们在舞蹈表演中抒发内心的情感，用表演唱这种灵活的表演形式激活幼儿课堂。在这种音乐活动中，幼儿的智力会得到发展，同时感受美、表现美的能力也得到了提高。同时，在舞蹈表演中能增进幼儿相互之间的情感交流，拉近师生之间的距离，营造和谐的课堂氛围。幼儿教育活动中巧妙结合舞蹈表演的教学内容，能让幼儿们在表演活动中提高音乐的感知力和表现力，并在表演过程中提升自己的自信心。幼儿自己选择喜欢的角色游戏，可以在集体结伴舞蹈游戏中享受和朋友们在一起的幸福感。音乐教育对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用。音乐内在的节拍、节奏，合奏，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等，都使幼儿在一种愉快的、“不强迫”的形式中，养成自愿遵守规则的习惯，培养了自律、自我激励。也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人。

总之，音乐本身是抽象的，所以音乐欣赏的难点是如何表现创造能力，来提高幼儿自我学习能力。因此，我们应将音乐活动当作教学的重要部分，让每个幼儿都能感兴趣，快乐地参与到活动当中，从而充分彰显出幼儿的自信与个人魅力。要科学利用音乐对幼儿成长的重要作用，激发幼儿内在的音乐潜能，让他们在音乐的熏陶中更自信、更阳光。同时，幼儿教师要通过丰富多彩的音乐活动，调动幼儿课堂学习的积极性，让他们在优美的音乐旋律中感知音乐元素带来的快乐。