阅读浸润心灵 书香萦绕校园

林洁

摘要：读书教育活动一直是校园文化不可缺少的一部分，它是学生在课本以外获得知识、营养，提高能力的基地，是学生通向心灵深处的道路，是学生的主导活动。它可以丰富学生的课余生活，充实他们的精神世界。

关键词：书香校园;亲子阅读;评价机制;好书推荐

苏霍姆林斯基说过：“人的文明最精细的表现在情感的文明里。学校里学习的许多东西，会随着时间流逝被遗忘，但是人的思想接触过的文化财富;会在我们的心里留下痕迹。”而一个人知识的丰富，精神的陶冶，智慧的启迪无不来源于阅读，阅读能给人带来终身发展的幸福，能为社会提供高素质的人才。因此，让学生爱上阅读，创建书香校园就显得十分重要。我校就如何“让学生爱上阅读”做了以下探索：

一、优化环境，营造浓郁的文化氛围。

校园文化环境是融合教育与艺术的一种会说话的空间，校园文化则是以全校师生为主体，以校园活动为载体，以校园精神为主要特征的群体性文化，它对学生的知情意行有潜移默化的影响。校园文化应是全校的精神家园，有足够的心理向心力，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。

（一）、名人名言专题展览

在校园内布置与听读，欣赏相关的名人名言，让学生随时随地置身于名人的教导中，在潜移默化中受到熏陶。并在教学楼的楼梯间，集中展出。此外还利用国旗下的讲话进行解读。它们富含哲理，给学生以启迪和滋养，给人以信心、力量和希望。让孩子们在静态的校园文化中阅读经典，感悟精神。

（二）、构建中国传统文化墙

重视中国传统文化的精髓对学生的熏陶作用，充分利用每面校墙、楼梯间的墙壁，在上面悬挂宣传标语、图文并茂的《弟子规》、《二十四孝图》、《三字经》和诸葛亮的《诫子书》等，让每面墙壁都能说话，都能成为学校的思想道德宣传阵地。这些传统文化的精髓标语时刻提醒学生，让他们耳濡目染，久而久之，就会对他们起到潜移默化的作用，逐步养成与环境相协调的好习惯，感受到学校是他们成长的乐园。

二、好书推荐，提供丰富的阅读资源。

为了培养孩子们良好的阅读习惯，在开展“书香校园”的活动期间，要求每周一节阅读指导课，推荐一本好书。利用不同时段，有针对性的开展阅读指导与交流，开拓阅读资源，激发学生阅读的兴趣。

1、简介作者，引起学生阅读的兴趣。

每一个作者都有自己独具特色的人生经历，那份经历是他的财富，会成为他们创作的出发点。因此对作者的介绍能很好的引起学生的阅读兴趣。它主要有两个途径：一是老师介绍，二是学生介绍。不过，能放开手，让阅读和表现力强的学生进行介绍当然是更好的选择。

2、设置悬念，激起学生阅读的欲望。

“一曲终了，余音绕梁”会引起人们无限的遐想，给人更多的享受。通过设置疑问，抛下话题，留下悬念的方法，激发学生探究的兴趣，引起学生细读感悟的欲望。

3、朗诵片段，引起学生阅读的共鸣。

文章的语言总是不同程度的体现着作者个人的特点及风格。有些 作家的语言生动优美，犹如一幅散发着活力的国画，非常适合朗诵。介绍这类作品是，通过引导学生朗诵精美片段，引起其他学生的共鸣，使他们产生阅读的兴趣，也取得良好的效果。

4、品读片段，激起学生爱读的涟漪。

作者通过成千上万文字的不同来组织情节，人物的性格正是通過个性鲜明的语言来一一体现。在众多的故事情节中，总会有一些是经典的，它最能体现作者的写作风格，有时这些情节还是主人公命运的转折点。引导学生品读这样的片段，最能引起学生的兴趣。

读书活动营造了良好的氛围，滋润了校园，教育了学生。当然，学生的阅读习惯，并非一蹴而就，它需要我们通过环境的熏陶，教师的引导，家庭的重视还有及时的评价。让学生在不知不觉步入阅读的天地，陶醉在读书的境界中。“阅读支撑生命，因为阅读可以让我们体悟无边的人类忧思和生命意义的升华。带着书本上路，人生会变得精彩无比。”

参考文献

[1]B.A.苏霍姆林斯基 着 给教师的建议[M] 杜殿坤 译 教育科学出版社，1984.

[2]松居直 着 幸福的种子 刘涤昭 译 明天出版社，2007.