初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨

热孜万古丽·加斯拉克

摘要：初中英语作为一门重要的学科，能否真正的掌握这门语言课程，是现阶段教学的重点。因此教师的教学方法与思路要与时俱进，以培养学生自主学习能力为出发点，让初中生能够真正的掌握英语这门课程。对此，围绕初中英语教学中如何培养学生自主学习能力进行探讨。

关键词：初中英语;教学;自主学习能力

中图分类号：G633            文献标识码：A

1 引言

义务教育阶段，学生自主学习能力的发展应该引起教师的高度重视。在实践中，给学生自主分析、独立思考、解决问题的机会很关键，指引学生朝着正确方向突破自我、大胆创新也很必要。学生养成了端正的学习态度和良好的学习习惯，才能更好地实现综合素质与综合能力的双向发展目标。英语教师不能过多干扰学生进行知识的系统性研究，应给予他们不一样的情感体验，才有利于和谐师生关系的形成，课堂教学效果的优化。

2 培养初中生英语自主学习能力的重要性

改变初中学生被动学习的现状，要从调动学习积极性开始，因此教师就要结合学生的实际特点，对教材中的知识进行探索与研究，找出适合初中生的教学模式进行授课。教师要学会抓住学生的兴趣点，并且以此为教学切入点，这样不仅可以引导学生自主学习，还能有效提高学生对知识的掌握程度。初中英语不仅是一门课程，还是一门需要掌握的语言工具，因此培养学生自主学习能力是教师教学过程中的重要环节。比如，教学人教版九年级英语上册How can we become good learners？时，教材的内容就是围绕引发、调动初中生自主学习而进行的。针对初中生这个特殊群体，他们现阶段处于青春期、叛逆期，因此我很少用指点江山的方式去进行教学，反而把主动权交给学生，以商量、互动等形式进行授课。这节课教学时，我就让学生分组讨论，到底如何成为一名好的学习者？讨论的形式就是变被动为主动。初中生已经逐渐形成了自己的主观意识，所以让他们告诉我如何学习比我去说教更有效果。学生讨论之后，每组由代表进行解说，有的小组认为指定学习计划有助于学习;还有的小组认为多做练习有助于提高成绩;还有的小组表示多与教师沟通有利于学习。学习方法有很多种，没有对错，只有效果快慢与是否适合自己。因此，我认同所有的学习方法，并请一位学生在黑板上将其记录下来，对每一条学习方法进行投票，最后让学生将最为认同的三条学习方法运用在自己的学习中。

3 初中英语教学中学生自主学习能力的培养对策分析

3.1 借助信息技术教学，培养学生自主学习能力

现如今，信息技术已被广泛应用于各领域，并取得了一定的成效。以教育教学为例，信息技术与初中英语教学的融合，既能将本身繁琐的英语教学变的直观、简单化，还能激发学生学习热情，增强课堂参与度，帮助学生自主学习英语。为此，我们应加强对信息技术辅助教学的重视，旨在通过多媒体提升学生学习主动性，培养学生自主学习能力。例如，在人教版初三英语Unit5 what are theshirts made of？教学中，由于学生学识浅薄，生活经验较少，不能很好的理解物品制作过程，我就借助多媒体集视频、文字、音频于一体的教学优势，将学生难以理解的英语单词及句型通过转化方式直观呈现在学生面前，旨在轻松、愉悦、课堂参与度较高的氛围下激发学生视觉、听觉等感官器官，增强学生对所学知识的深刻认知，如掌握相关单词“chopsticks、produce、silver”及句型“what is it made of/from？China is famous for tea，right？”等。这样一来，学生英语学习兴趣被激发，自主学习主动性被调动，实现培养学生自主学习能力的目标就更进一步。

3.2 引导学生大胆质疑，提高学生的参与积极性

为促使学生能够对英语学习过程产生的困惑进行思考，使学生能够通过学习问题、解决问题，掌握英语知识，就要积极引导学生大胆质疑，使学生的参与积极性得到有效提高，使学生的自主学习能力得到有效提升。例如在进行What time do you go to school？这一课的教学过程中，可以让学生自主阅读课文，找出文章中的重难点及各语法的运用。通过文章阅读，有些学生对部分单词在写作中的运用存在疑惑，教师要引导、鼓励学生提出问题，及时为学生解答，使学生遇到的问题得到及时解决。通过有计划、有针对性的方法引导学生找出问题，将不明白的问题提出来，之后开展有针对性的教学活动，使学生能够在探索问题的过程中了解问题的本质，有效提高学生的参与积极性，使学生的自主学习能力得到有效提升。

3.3 鼓励学生口语交际

在新课程的背景下，初中英语教师不妨关注一下趣味教学方法，配合先进的教学手段，来刺激学生的兴奋点，集中他们的注意力;之后，引用新颖材料，营造好的氛围，鼓励学生带着主动性、积极性参与课堂的有效互动。尽可能减轻学生的心理負担，使他们一直保持着学习兴趣的持久性，这样的英语教学独具时代特色，学生的自主学习能力即将得到发展。比如，学习有关购物的内容时，教师可以生活化的教学方式摆设一个“柜台”，鼓励学生购买、销售文具，以“顾客”“售货员”的身份参与对话练习。用诸如“May I help you？”“How much is this…？”“Do you need anything else？”“No，thanks.”在宽松的氛围中养成口语交际的好习惯，使英语自主学习能力的提高变得指日可待。

4 结束语

综上所述，在素质教育不断深化的当下，学生自主学习能力的培养是一项长期而艰巨的任务，为了帮助学生持之以恒做好学习的主人，我们一定要结合学生学习情况创设多元教学活动，如营造良好教学氛围、借助信息技术教学、鼓励学生主动学习、构建合作探究过程、引导制定学习计划，培养学生自主学习意识，提升学生自主学习能力。

参考文献：

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