改进和拓宽城镇初中德育方法探究

练碧霞

摘 要：学习知识不是教育的唯一目标，同时学校还应该注重学生的道德水平，将学生培养成有学识、有教养的德才兼备的青年人。鉴于此，学校应该重视对德育水平的提高，加强对德育方式的探索和分析，不断创新德育方式方法，提出更多对初中生更有效的德育，提高对学生的思想道德水平建设。因此，本文将探究改进和拓宽城镇初中德育的方式方法，通过总结我国之前的实际经验和实践探索，分析对初中生德育做有效的创新模式。

关键词：城镇初中 德育方法 创新探究

前言

现如今，文化软实力是各国比拼国家实力的重点，而德育建设是提高国家文化软实力的重要途径之一。学校加强对学生的德育学习，提高学生的综合素质，才是为国家输出栋梁之才的重要方式。德育建设不容忽视，尤其是青少年的德育教育必须重视起来。初中的青少年成长发育阶段，正值青春期的孩子们的三观还未形成，初中的德育工作者必须加强对德育工作的重视，找出目前德育工作中存在的问题，并积极探寻提高德育教学质量的方式方法。

一、德育方法及其重要性

德育教育一直是我国义务教育必不可少的组成部分，也是每个中学教师重要的教育任务，积极培育学生成人的重要方式之一。传统的德育教学是指学生和老师在德育教学过程中为了达到预期的德育目标所使用的，有一定内在联系活动的方式与手段的组合[1]。德育教育的开展保障了德育活动的有效进行，德育方式的选择往往受德育目标、德育环境和德育内容所限制，某种程度上也是一种差异化、个性化的教育方式[2]。因此，不同的学校、不同的老师可能会采用不一样的德育方法，根据自己学生的实际情况，有针对性的采用教育手段，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。但是将我国主要的德育方法概括起来，主要包括以下几种方式：说服教育法、情感陶冶法、实践锻炼法、品德评价法、榜样示范法等[3]。

实际上，中学的德育教育开展情况令人担忧，随着时代的发展，中学德育教育面临的挑战越来越多，学校更加看重的是学生的考试成绩和升学考试等各项指标，德育地位被弱化，在学校的教学体系中处于边缘地位。但是，我们不能单单看重学生的考试成绩，必须还要注重学生的人格的形成、品德的培养，把德育教育放在教学的重要位置上，关怀学生的生命成长教育，引导学生成为一个品学兼优且闪着人性光辉的人。人性向善是人类生命发展至今最基本的要求，也是人类社会发展的必然导向。学校开展德育教育的出发点和最终目的就是引导学生积极向善[4]。

二、初中德育存在问题

教学内容老套

随着我国经济的不断发展和信息化时代的进步，人民的生活有了很大的变化，生活水平和生活质量都显著提高，人们使用互联网接收了大量信息，对人的世界观、价值观都受到一定的冲击和影响。在这样浮躁的时代，必须加强公民的思想道德素养。初中的思想道德教育对初中生的思想、三观的形成有很好的引导作用，但是，由于教师的照本宣科，缺乏创新，学生难以很好的接收这种纯理论的灌输，教条般的课程内容可能让学生“左耳进，右耳出”，甚至听进去的学生可能不知道如何将所学到的知识运用到实践当中去。

教学方式单一

目前，大多数德育老师所使用的教学方式只是为了完成教学任务，在初中的德育教育知识课堂上枯燥的给学生灌输知识，然后让学生去背诵应付考试，通过考试成绩来判断学生的思想品德是不是合格。这种德育方法对学生人格的培养没有任何好处，教师没有将德育知识体系很好的梳理，学生也没有将德育知识融会贯通，这样不仅无法培养出高素质人才，反而只会培养出只是善于背书的书呆子[5]。

三、初中德育改革措施

联系实际，丰富教学内容

初中的德育教育应该注重生命化，联系日常实际，通过日常生活随处可见的小事来培养学生解决事情的能力和面对难题的能力。德育教育不仅仅是语言上的说辞，应该是在学生成长过程中真正提高思想品德的教育方式。比如，宣扬助人为乐的好人好事和尊老爱幼的日常点滴，这些从日常实际可以随处可见的事情可以让学生潜移默化的受到积极影响。从小事中以小见大，只有能把小事做好才能在大事上表现出一个人的高尚品格。因此，德育老师可以组织一些实践教学活动，例如去养老院看望老人、开展主题班会等方式，积极激发学生对德育的思考，从而融入学生的日常生活中去，这也是一种德育创新的方式之一。

注重情感交流，增加互动

德育课堂教育不应该是老师单方面的传授知识，还要注重与学生感情上的互动，加强情感上的交流，才能让德育教育发挥出最好的效果。所有课堂教育都应该是双向互动的，单向的灌输知识不仅难以起到真正的效果，甚至可能会让学生怀有抵触心理。所以，老师在进行德育教育的时候应该积极鼓励学生主动发言，说出自己对德育知识的理解和困惑，老师根据学生表达的具体内容有针对性的引导和沟通，加强学生对德育知识的理解。另外，一些不擅长表达自己内心想法的学生，可以通过匿名的方式来表达自己对德育知识的困惑和看法。

将德育教育渗透进各门学科

德育教育的范围是很宽广的，不能仅仅局限于德育课程单一的传教，应该渗透到其他的各门学科中来，协调发展，一起进步。将德育教育渗透到其他学科，可以促进学生对德育知识的领会，也可以提高学生的学科成绩。因此，要加强各科老师之间的相互合作，将道德教育融入学生的学习过程中来。例如，思想道德老师可以加强学生思想教育的培养，社会主义、爱国主义教育观念的渗透，提高学生的综合素质，发挥出道德教育的最大效果[6]。

利用信息技术，加强网络教育引导

随着信息时代的到来，网络技术和互联网广泛的走进了人们的日常生活中，当然也包括教育领域的信息化。在德育课堂上可以积极应用网络技术，发挥网络技术的优势，直观且丰富的传授德育教育知识，激发学生对德育课堂的兴趣，自觉主动的加入德育课程当中来。另外，互联网上还有很多教学资源可供教师选择，从而利用视频资源和网络材料来丰富德育课堂的教学，为老师创新德育课堂提供灵感。但是，网络教育如同一把双刃剑，有利也有弊，网络上有很多负面信息会影响学生的德育教育，因此，老师必须加强对学生网络教育的引导，教会学生正确看待网络信息，辨别网络垃圾，文明上网。

加强德育教育需要多方面配合

加强学生的德育教育不仅仅是德育老师一个人的事，还需要学校、学生、家长三方面的配合。校内学校教育，校外家长配合教育，第一，校内可以开展校内德育活动、家长会、学科渗透等方法;第二，校外可以利用网络技术建立网络交流互动平台，例如建立QQ班级群、微信家长群等方式，加强互动协作，日积月累潜移默化的引导学生的德育教育，提高学校的德育教育水平。

四、小结

综上所述，学校要加强对学生德育教育的重视，提高德育教学质量，创新德育教育方式，积极提高学生的综合素质，促进学生的全面發展。

参考文献

[1]张永中.初中德育存在的问题与对策[J].西部素质教育，2019，5（04）：42.

[2]陆晨.初中德育的创新教学方法[J].中国教师，2018（S2）：191.

[3]黎青.初中德育管理工作开展的思路及对策[J].课程教育研究，2018（36）：82-83.

[4]吴伟莲.关于初中德育课堂生活化的实践探讨[J].课程教育研究，2018（34）：83.

[5]毛美丽，刘丁义.关于初中德育中存在的问题以及教学方法的探讨[J].中国校外教育，2018（13）：49.

[6]谭锐龙，王伯学.初中德育的现状、困境与创新探究[J].中国校外教育，2018（07）：78+92.