提高小学六年级数学教学质量的策略探讨

潘博远

摘 要：在小学整个教学过程当中，数学这一课程的教学时需要教师進行重点关注的一门课程，特别是小学六年级的数学教学，对于学生来说是非常重要的。教师如果能够对小学数学教学质量加以把握将会大大有益于学生后续的发展。六年级属于学生小升初的重要阶段，因此，教师更加应该对这一年段学生的数学教学工作进行把控，努力将各方面工作做到实处，将能够有效推动学生基础能力的提高，同时也是当前小学数学教师的责任及义务。除此之外，为了学校的后续发展进步教师也必须采取适当的方式对小学六年级整体教学质量加以提高。

关键词：小学 六年级 数学 教学质量 策略

前言

当前，采取何种措施对小学六年级数学教学质量进行提升是所有教育工作者都需要进行思考的问题之一。在整个小学阶段，对学生采取数学教学是极其重要的，特别是六年级当中的学生，在小学阶段的学习属于最后的冲刺阶段。对该年级学生进行数学教学不单单是对以往教学内容的总结回顾，同时也是向初中数学知识的一个过渡。因此，教师在对六年级学生进行教学时必须选择适当的教学方式，积极引导学生了解学习过程当中的目标和中心思想，为后续学生的发展进步奠定一定的基础。

一、调动学生学习数学的兴趣

众所周知，兴趣是孩子最好的老师。小学阶段的学生大多比较活泼好动，因此，教师在进行数学知识的教学时必须对学生的天性特征进行适当的结合，充分调动学生在学习数学知识方面的兴趣，让学生能够在进行数学知识的学习过程当中体会到数学所带来的乐趣，享受数学解题过程当中的过程和快感，进而让学生学会自主学习。学习环境也是影响学生学习的一大因素，在学生学习过程中，教师也需要为其营造一个良好的学习氛围，对学校内部的教学环境进行改善。除此之外，教师还需要对学生的心理进行把握，针对学生情况选择合适的教学方式，让学生可以逐渐在学习当中由被动学习转化成为主动学习，帮助学生更加透彻的理解教材内容。小学六年级数学教师在教学时必须尽量为学生留存学习空间，激发学生学习方面的主动性，尽可能让学生参与到日常的学习之中，提升学生的学习自觉性。在教师引导学生时，学生才可以正确地理解学习的核心和方向，产生强烈的欲望，大大降低小学六年级数学教学的困难程度[1]。因此，教师更加需要明确教学之中的重心，在学生思想当中渗透硬式教育，更好地引导学生进行学习，努力提升学生对于数学这一科目的学习兴趣。

二、培养学生良好的数学学习习惯

教室在进行日常的教学时还需要不断地对学生良好学习习惯进行培养，教师可以采取课后作业和做笔记的方式进行，在整个课堂教学之中把握好学生的思考方向和方式，如此才能够提升教学的具体质量[2]。在进行小学六年级数学科目教学时，教师需要对学生具体学习兴趣进行把握，不断培养学生的学习兴趣及能力，让学生在课前做好预习，课中认真听讲，课后积极做好课后总结，告知学生养成良好的学习习惯的重要性，让学生能够从基础上对主动学习的优势进行了解。通过教师的日常教学活动能够有效培养学生的学习习惯，为后续发展奠定坚实的基础。

三、改变传统数学教学模式

随着素质教育的深入，以往的填鸭式教学方式已经不再适当。新课程改革之中要求教师在教学活动之中将学生作为学习的中心，教师则需要适时对学生进行引导，积极指导学生进行自主的学习[3]。数学作为小学阶段比较基础的课程之一，与学生的日常生活有着极其重要的联系，学好数学也能够有效帮助学生日后的生活。因此，教师在进行教学时可以适当联系学生的生活实际，逐渐将生活知识融入数学学习之中，适当放弃以往传统的教学方式，努力拓展教学的主要模式，让学生发现日常生活之中存在的数学知识，激发学生在数学学习当中的积极性和学习欲望[4]。

四、不断完善学生数学知识结构

小学六年级属于小学和初中之中的过渡时期，因此，教师在日常教学讲授知识点时必须适当引导学生复习之前学习过的相关数学知识。学生只有做好初中和小学知识之间承接学习，努力完善好各个方面的数学基础知识点，才能够掌握好以往的知识带你，学生也才可以更容易地接受新的数学知识点，更好地面对初中阶段难度更加高的知识点。在课本之中也有许多针对复习之前知识点的练习，帮助学生进行巩固个复习。比如在分数运算这一章节当中，就设计有平均数运用等等以往的数学知识点的复习内容[5]。因此，教师在教学时必须对学生数学方面的知识结构的完善度加以重视，在教学时必须将新知识学习和旧知识点进行结合，努力做到温故而知新，对学生数学知识结构进行完善。

五、不断提高整体学生数学水平

在小学时期教师必须尽量详细了解班级内每个学生的情况，教师不单单需要了解学生的数学成绩，还包含有学生的学习效果和方式[6]。在整个小学六年级数学教学中需要结合平常的信息对学生进行区分对待，划分出不同的学生，在进行讲解时也需要更加偏向于班级当中理解能力较差的学生，这样才能够推动班级内每一个学生的学习情况进行促进[7]。因此，教师在教学当中提高对学生的了解程度是极其重要的，教师必须对学生进行有效教学，从教学具体方式出发，对学生进行区别对待，让学生可以更好地融入学习当中。

六、及时评价学生的数学学习成效

大多数的小学学生都非常的重视教师对自身的评价，所以教师在进行教学活动时要适当对学生采取实施评价，及时肯定学生的成绩，对于进步比较大的学生及时进行鼓励和表扬。在学生取得一定学习成果时教师必须持有肯定和鼓励学生的态度，让学生能够充分感受到来自教师的重视，让学生可以意识到只要自己努力就一定会有成果，并且可以做的越来越好[8]。

结语

综上所述，小学六年级数学是小学阶段之中数学教学的重要时期，教师必须严格对待六年级数学教学时出现的问题。在实践的过程当中对自身教学方式进行改善，让六年级数学教学可以深入到每个学生的思想当中，为学生后续的发展奠定更加坚实的基础。

参考文献

[1]王艳玲. 小学生数学问题解决的表现及影响因素的研究[D].东北师范大学，2017.

[2]明文俊. 小学高段数学作业设计的实验研究[D].云南师范大学，2016.

[3]宋运明. 我国小学数学新教材中例题编写特点研究[D].西南大学，2014.

[4]程卫国. 浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略[J]. 数学学习与研究，2015（02）：116.

[5]刘志华. 如何提高小学六年级数学的教学质量[J]. 课程教育研究，2015（07）：139.

[6]武捷. 促进数学基本活动经验积累的教学策略研究[D].南京师范大学，2014.

[7]邵晓文. 小学高年级学生数学自主学习能力培养的实践研究[D].辽宁师范大学，2014.

[8]王培璐. 小学数学“体验式”教学的校本研究[D].云南师范大学，2017.