小学阶段绘本使用的现状及建议

【摘 要】绘本的教和学是当下小学阶段普遍存在的教育教学现象。耙梳小学阶段绘本使用的现状可以发现，其使用目的多、使用领域广、使用方法多。为更好地发挥绘本的作用，绘本的使用应从学科教学走向跨学科教学和学校教育，应从打磨绘本课例走向建构绘本课程，同时既要用绘本教更要教绘本。

【关键词】绘本;使用目的;使用领域;使用方法;使用建议

【中图分类号】G623.9  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）57-0008-04

【作者简介】吕兴祥，江苏教育报刊总社（南京，210036）《江苏教育》编辑部编辑。

当下，如果要找一个小学阶段普遍关注的话题，那么，绘本的使用和教学一定是无法忽视的。绘本一词是个舶来品，源自日本，后经我国的台湾地区传至大陆，它也被称作图画书。关于绘本的定义，日本绘本之父松居直有一个经典的公式：文+画=有插图的书，文×画=绘本。[1]我国知名绘本研究者彭懿认为：图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。……它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。[2]从对绘本的界定可以看出，绘本的首要特点是图文合一，更进一步说是图主文辅（有些绘本甚至没有文字）。作为一种文学形式，绘本的萌芽和发展跟儿童的发现与彩色印刷技术的发展密切相关，绘本的雏形可追溯到17世纪的《世界图解》一书，作者夸美纽斯试图通过插图来帮助儿童更好地阅读和学习;19世纪，欧洲诞生了真正意义上的