色觉异常儿童“无障碍色彩”教学探究

寇雪

〔摘 要〕“无障碍色彩”教学主要针对色觉异常的儿童，运用色觉模拟器模拟不同色觉异常儿童的色彩辨识能力，同时运用特殊视觉符号进行辅助教学，不以颜色作为唯一的评判标准。通过调查、分析和查阅文献等方法探究儿童色觉异常的类型和特点，根据不同种类色觉异常的儿童运用特殊的视觉符号设置不同的“无障碍色彩”教学方式，并通过“无障碍色彩”教学这一特殊方式进行色彩的情感联想，进而为色觉异常的儿童进行心理治疗。

〔关键词〕心理治疗； 无障碍色彩； 视觉符号 ； 情感联想广告学科竞赛；创意设计；实践教学模式

探究色觉异常儿童的“无障碍色彩”教学，从色觉异常儿童的不同视觉缺陷特征着手进行研究，通过一系列色觉实验的分析及探索，运用“无障碍色彩”对色觉异常儿童进行美术教学。即采用色觉异常儿童可视色相相对变化较小的颜色和采用明度对比较为强烈的色彩组合，并结合草间弥生和康定斯基的特殊视觉符号进行辅助教学。注重色彩与图形的组合搭配，不以颜色作为唯一的评判标准，教学过程中避开色觉异常儿童所难以识别的色彩，并将此教学作为绘画治疗的一种模式。在特殊教育领域，绘画治疗对色觉异常的儿童的研究相对来说较少，缺乏相关的理论研究。而色觉异常的儿童在整个色觉异常的人群中也占有一定的比例，大部分属于先天遗传，这一部分的儿童都会或多或少存在一些心理问题。……