谈小学《道德与法制》教学中的安全教育

李宝岩

摘 要：最近几年儿童安全事故频发，因此儿童安全问题已经成为全社会关注的热点问题。《道德与法制》课程的开展，增强了小学生的安全意识，为小学生能够在安全、稳定、和谐的环境下成长做出了重大贡献。本文将针对道德与法治的教学实践提出几点建议，旨在提高小学生的自我保护能力，帮助小学生健康、快乐地成长。

关键词：儿童安全问题 安全教育 道德与法制 建议

在传统的小学教学中，我们往往忽视了对学生的安全教育，而过于注重学生的成绩。随着我国教育体制的改革与完善，小学道德与法制课程的内容也在不断丰富，重点也越来越突出，从以往只注重品德教育逐步演变成了学生的品德教育与安全教育并重的现况。由于小学生身心发育不成熟，对所面临的危险状况不能及时规避，因此大力开展安全教育是十分必要的。现阶段社会、学校和家长都应对小学生安全教育给予一定的关注，培养其安全意识和法律意识，使小学生的生命安全得到保证。^[1]

一、构建有效的师生互动方式，使孩子在关爱中了解安全教育

教师在开展安全教育活动时，要充分考虑到小学生这个年龄段的特点，在此前提下才能有效地实行安全教育。小学生年纪幼小，人生经历相对较少，对安全的定义缺乏相应的认知与了解，故教师若不考虑其自身因素，一味地对其采取传统的灌输式教育，并不能收到实效。相反的，教师应根据小学生好奇心强、热衷提问等特点，构建更加有效的师生互动方式。在安全课程开展的过程中，教师应让小学生意识到他们在父母、老师心中的重要性，让他们意识到自我保护的必要性，意识到如果他们发生危险，父母老师会多么心痛;教会他们如何正确地看待生活中所出现的新鲜事物;让他们了解一些生活小事中潜在的危险，在一问一答或集体讨论的交流方式中，使小学生感受到安全的重要性。在与学生心灵的沟通和交流中，使学生感受到自己的关心与爱护之情，从而使孩子敞开心扉，对教师倾吐心声，只有如此，教师才能及时地发现学生周围的安全隐患，并适时地采取措施，引导他们正确地处理学习生活中所遇到的问题。^[2]

二、创设良好的教学情境，用实例提高孩子的安全意识

在当前的安全教育教学中，教师应按照新课改的要求，遵循以学生为本的原则，根据学生的爱好选择其所学习的内容。在此方针下，教师要想提高安全教育的质量，就应该在教学活动中摒弃传统的教学思想，采取全新的教学方式，为学生构建一定的教学情境，使其能够真切地体验或者观察各类安全事故发生时的全过程以及所造成的结果，以此来增强小学生学习安全知识的主动性。在此基础上教师也可以通过情景教学来检查学生安全教育的成果，了解学生对安全知识的认知水平，同时相应地调整教学内容。

例如，在进行交通安全教学时，教师应组织小学生按照交通规则穿过十字路口、丁字路口和环状路口，使小学生在实际生活中掌握交通安全知识;在进行防火知识的教学活动中，教师可以先将防火的理论知识传授给学生，确定学生掌握理论知识后，教师可以营造一个火灾的发生现场，组织学生利用所习得的防火知识进行逃生训练，这样不仅能够引起学生学习的兴趣，而且能够帮助学生巩固防火知识，训练小学生的火灾自救能力。此外，教师也可以组织小学生观看一些违法犯罪案例的视频，让他们意识到犯罪的危害性和后果，使他们打消违法犯罪的念头。^[3]

三、構建新型教学模式，用现代化教学方式完善安全教育

以往的道德与法制课程所采取的传统的教学方式死板且抽象，小学生的理解能力有限，因此其并不能对小学生的安全教育产生很好的效果。而随着现代化信息技术的进步，教师可以在安全教育课程中利用多媒体等现代化教学方式，联系孩子的家庭教育，打造围绕孩子安全的管理监督网络，为孩子提供安全的教育条件，使孩子生活在学校、家庭的监督保障之下。

教师在开展安全课程教学时，可以搜索一些儿童安全事故案例的视频，比如，小磊在睡觉时发现家中煤气泄漏后顺手打开电灯，这时教师要让所有学生高喊“危险”，这样的教学方式能够让孩子们在观看的同时产生加强自我保护意识、学习安全知识的紧迫性。此外，教师也可以利用多媒体让学生对自己所生活的环境有清醒的认识，让学生能看到隐藏在自己身边的安全隐患。

四、从生活小事做起，让学生感受安全教育

随着我国大批农村劳动力进城务工，大量留守儿童滞留在农村，其家庭功能和监护功能的缺失，导致留守儿童的安全问题成为不可忽视的社会问题。由于农村教学设施比较落后，情景教学与多媒体教学不太现实，因此农村小学教师就要通过对孩子的生活饮食、取暖、出行等方面的关怀及教育来加深小学生对安全教育课程的认识与理解，使这一特殊的弱势群体有意识地保护自己，规避危险。与此同时，留守儿童缺少父母情感与思想上的引导，容易走上违法犯罪的道路，教师应有意识地用一些青少年违法犯罪的真实案例教育孩子哪些行为是触碰法律的，是不允许的，使小学生清醒地认识到法律的威严与崇高，并懂得约束自己的行为。^[4]

结语

总而言之，安全教育是小学教育中至关重要的一项内容，其应得到教育界和学生家长应有的重视。当今社会环境的复杂使得孩子的成长环境越来越危险，因此在开展小学道德法制课程过程中，应构建有效合理的师生互动方式，使小学生能够了解基础的安全知识;应为学生创设良好的教学情境，使他们在亲身体验中获得与巩固安全知识;应利用信息技术不断创新教学模式，完善小学安全教育;应通过关注留守儿童的生活小事，深入他们的实际生活，使他们在关爱中感受安全教育，掌握基础法律知识，树立正确的法律意识，从而可以健康快乐地成长。

参考文献

[1]周定平.关于我国中小学安全教育的思考[J].当代教育论坛（教学版），2007（2）：24-25.

[2]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）：49-49.

[3]王婷.从留守儿童安全生存现状探析加强留守儿童安全教育的对策[J].山西农业大学学报（社会科学版），2013，12（3）：263-267.

[4]闪淳昌.加强并完善儿童安全教育和保险体系确保儿童安全健康成长[J].现代职业安全，2003（5）：38-40.