小学班主任班级管理的创新与实践研究

吕艺

摘 要：新时期，伴随着我们国家的教育教学工作的深入推进与开展，各个阶段的教学工作都开始进行了合理的调整与教学方式的创新。小学阶段作为一个人成长和成才的初始阶段，班主任的管理工作对于每一个学生来说，具有十分重要的影响。而这项工作的开展能否更加顺利和高效，则要考虑到从事这项工作的班主任教师是否具有加强的专业知识积累和工作能力，能否针对如今的小学班主任管理工作进行创新与精准的实践，从而为该项工作的顺利进行，为小学生们提供一个更有意义和收获的小学生活提供更多的支持。

关键词：小学阶段 班主任 班级管理 创新与实践

引言

通常意义上，因为小学生本身不具备良好的自我认知、自我辨别是非的能力，而且，这个阶段的学生们通常好奇心比较强，对于一切新事物都具有较强的新鲜感，注意力不够集中，思维灵活等特征。基于此，相应的小学班主任老师的作用则更加凸显了出来。班主任对于一个小学生来说，是重要的组织者、引领者和管理者，如何能够在小学阶段的学习生活中获得更多的知识和更多做人的道理，有很大一部分原因取决于班主任老师的专业能力如何。并且，随着社会的进步，家长对于学生们的家庭教育也在日益进步，因而传统的班主任管理模式已经不再适应现阶段的学生的发展需求，相应的班主任老师一定要在现有的教育发展的基础当中，积极地促进班级管理方式的创新，为学生们提供一个更加有益的学习环境。^[1]

一、注重引导学生们进行自我管理，用制度来约束学生们的行为

制度是保证一个组织有序运行的必要保障，对于班级管理也是一样。一个好的班级应该是具有严格的规章制度的班级，如果没有有效的班级管理制度作为保障，就不会形成一个具有凝聚力的集体。因此，班主任应该对每个学生的个人情况做到心中有数，并且根据现实的需要制定具有可实施性的班级管理制度。要想使得班级管理制度有效地发挥其作用，班主任要对于班级当中的每一个学生进行差异化对待，因为学生们具有不同的特征，但是，我们所谈及的差异化指的是针对不同学生的特征来进行特殊教育，然而，一定要以平等的态度来对待班级中的每一个学生，这样才可以使得学生具有良好、有序的生活与学习环境。与此同时，班委会的组成人员更应该首先做到遵守班级制度，他们是经过班级同学推选出来的，在学习成绩、个人能力、品格上都是十分优秀的，是学生们学习的榜样，更是学生中的表率，因此，应该以身作则，在学生中发挥榜样的作用，在遵守班级管理制度方面也应该是如此。在对班级事务的管理上，班主任应该多给班委会成员机会。在对班级事务进行管理的过程之中，应该将每一件小事都落实到个人的头上，以保证每个人都有自己的事情可以做、每一件事情都有专人去完成。为了使得班级管理制度可以切实地发挥作用，要按照班级管理制度的规定，严格地要求每一个学生，从而促进整个班级管理工作能够更加有序进行，也使得每一个学生都获得更多的知识，锻炼到自己的能力。^[2]

二、要用真心来对待班级当中的每一位学生

小学班主任在进行班级管理时，要以一颗真诚的心去对待每一个学生，真正地关心学生。特别是对于刚刚入学的新生而言，在他们心中认为老师的形象是严肃的、威严的。因此，老师要与学生经常进行交流与沟通，班主任除了要鼓励在学习上努力奋进之外，还要鼓励学生积极地参与到班级中的各项活动之中，让学生感受到集体的温暖。班主任可以在班级活动中设置一些奖项，并且在活动之中要履行自己事先的承诺，以此在学生心中树立威信，这不仅可以提高班级管理制度的有效性，还可以使得班主任获得学生的尊重与信任。例如，在儿童节或者学生的生日期间，班主任可以为学生准备一些贺卡等，并在上面写上一些鼓励与祝福的话，这样不仅可以使得学生体会到班主任对他们的关心，使得他们获得学习上的动力，进而有效地促进班级管理效果的提升。

三、要注重把握学生的不同特征，对学生进行差异化的思想教育工作

一个好的班主任教师不仅要掌握提高学生学习成绩的方法与技巧，还要懂得如何去教育学生。对于小学生的教育不仅是知识文化方面，更重要的是心理健康和能力训练方面。一个人的心理素质决定了他在生活中的行为，也决定了他在未来的人生道路上可以走多远。作为小学班主任，应该关注学生的心理成长，并且在恰当的时候给予方向上的指引。小学班主任在管理的过程之中，应该关注学生的心理变化，并且要将心理健康教育作为班级管理中的一项重要内容，可以通过有效的思想品德教育强化学生的内心，提高学生的心理健康素质。^[3]

对于小学生而言，每一个人的心理素質、对于外界环境的认知等都具有较大的差异，在小学生的成长过程之中，处于不同的班级环境、教师不同的态度以及所接触到的人不同等都会影响其心理状态。作为一个好的小学班主任，应该主动地发现学生的心理变化情况，并且根据学生差异采取有效地对策积极地引导学生，及时地掌握学生的心理健康情况，促进学生健康地成长。一般而言，小学生的对于情绪的控制能力不强，教师应该建立有效的心理疏导模式，对于一些学生出现的心理问题，要采取恰当的方式，将不良因素及时地遏制在萌芽之中，对学生进行有效的疏导，与学生之间进行情感上的沟通，这样才可以提高班级管理的效果。^[4]

结语

通过对于上述文章内容的详细分析与合理阐述，进一步体现了在当前时期的小学班主任开展班级管理工作之中，对于工作方式的创新和管理方向的调整所具有的重要意义。在小学时期，学生们的成长正处于可塑性较强的人生阶段，如何能够在这一时期促进学生们形成正确的思维能力，养成热爱班集体、关心同学、乐于助人的良好习惯等等，这都离不开班主任老师的正确教诲与合理引导，因而，一定不能够忽视班主任老师在小学班级管理工作当中的关键地位。由此可见，本文所研究的内容颇具现实性研究价值，对于小学班主任工作的工作效率提升以及小学生的个人成长和发展来说，这都是十分有益的。

参考文献

[1]肖爱燕.小学班主任班级管理的创新及实践[J].课程教育研究，2018（49）：172-173.

[2]王会杰.小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2018（29）：163-164.

[3]罗宗英.小学班主任班级管理创新实践探索[J].华夏教师，2018（27）：91.

[4]朱新杰.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国农村教育，2019（03）：53.