浅谈大学英语“五位一体”教学存在的问题及优化对策

【摘要】现阶段的英语教学，正不断的从长远角度来出发，其目的在于更好的改善固有的教育不足。相对而言，传统教学方法的实施，并不能对教学的效率、质量良好提升。但是，在大学英语“五位一体”教学的指导下，教学创新力度，以及教学转型方式，都可以取得良好的优化效果，各方面的教育工作，未造成任何的不足，而且对于全局发展，都可以取得较好的帮助。但是，大学英语“五位一体”教学的落实，仍然要保持足够的谨慎。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

【关键词】大学;英语;五位一体;教学;优化

【作者简介】范静（1981-），女，四川大竹人，重庆师范大学涉外商贸学院，讲师，硕士，研究方向：大学英语教学及翻译学。

新时代来临以后，大学英语“五位一体”教学的执行，得到了师生的共同欢迎。英语的使用范围相对广泛，而且对于学生的就业、发展等，都可以产生较多的保障，可是，大学英语“五位一体”教学的落实过程中，需要对多方面的内容，进行良好的转变，在教学的协调程度上良好的提升，这样才能对后续的人才培养，奠定坚实的基础，从而在系列问题的综合解决上，不断的得到更好的效果。

一、大学英语“五位一体”教学的现状和问题

1.教学意识薄弱。从目前的情况来看，大学英语“五位一体”教学，虽然持续了一段时间，但是部分教师的教学意识，并没有得到良好的提升，这就直接影响到了学生能力的培养，而且在成绩的上浮方面并不明显，直接促使学生在知识的综合掌握、应用上，陷入到较大的困境。首先，大学英语“五位一体”教学的初期过程中，看听读写译的方式，教师未能够在理念上开展综合性的渗透，而且对于各方面的案例列举，还是停留在自身的求学阶段，针对新时代的学习方式和成功案例，没有良好的融合，这种现象的发生，导致学生对于大学英语“五位一体”教学，并不是特别的认可，而且无法达到个性化教学的目标，在最终的教学引导上，无法取得最佳效果。其次，教师在日常的教学工作中，很多方式、方法，都是按照固定的思路来完成，在转变和优化的过程中，未能够通过灵活的模式来完善，这种情况的出现，影响到了大学英语“五位一体”教学的正确实施，产生的恶劣后果非常突出。

2.教学体系不健全。就大学英语“五位一体”教学本身而言，在理论上具有一定的可靠性、可行性，但是在教学实践方面，并没有对自身的教学体系良好的健全，促使教学工作的安排，难以在前后衔接上取得突出的成绩，对于将来的教学任务安排，以及教学空间的拓展，构成了很严重的阻碍现象，必须在日后的处置上，进行良好的改进。大学英语“五位一体”教学的过程中，对于学生的评价方式，完全按照单一的模式来完成，并没有站在综合性的角度。例如，有些教师在开展大学英语“五位一体”教学的时候，完全是对学生的薄弱环节做出评价，但是学生的优势和成绩，以及自身所付出的努力，都没有积极的认可，以至于学生的自信心，没有取得良好的塑造效果，这种现象的发生，直接影响到了大学英语“五位一体”教学的正常进步，而且构成的负面影响非常突出，根本无法在短期内妥善的弥补，需要在日后的处置上，按照正确的方案来改变。

3.教学管理不足。从长远的角度来分析，大学英语“五位一体”教学的过程中，管理方面的问题，也是不容忽视的对象，而且能够产生的影响力是非常显著的。经过大量的讨论与分析，认为大学英语“五位一体”教学的管理不足，重点集中在以下几项内容上：第一，大学英语“五位一体”教学的安排，针对学生的整合，以及日常的引导和干预，包括各方面的知识拓展，都没有开展良好的探讨、分析。大学英语“五位一体”教学的目的，在于让学生对自身的成绩、能力，都要做出良好的提升，完全是从片面的理论成绩上开展教育，将很容易导致大学英语“五位一体”教学的疏漏不断增加，而且对于教学的合理优化方面，无法得到较高的成就，产生的各类问题非常显著。第二，教学管理的开展过程中，教师和学生，没有站在一个平等的平台上，教师的居高临下，以及强制性的管理，都让学生出现了非常严重的反感问题，可是碍于考试以及毕业等影响因素的作用，学生没有与教师出现严重的矛盾、冲突，也导致教师自身对于管理的问题，缺少正确的认知，这就对后续的教育开展，造成了很多的潜在性挑战。

二、大学英语“五位一体”教学的优化对策

1.巩固教学意识。现如今的大学英语“五位一体”教学，一定要对多方面的内容开展有效的改善，尤其是在意识层面上，需要更好的去巩固，例如，教师在日常的教学开展上，不能总是按照机械式的方法来完成，而是要站在学生的角度、站在就业的角度、站在英语考级的角度来分析，这样可以促使大学英语“五位一体”教学的内涵，得到更好的丰富，从而对学生的知识引导和方法进步，做出良好的改善，不会有此产生新的挑战，从而在未来的教育工作安排上，得到更好的成就。教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者;课堂教学模式应该以学生为中心，教师是引导者;教学由单纯重视语言运用的精确性转变为既重视精确又重视流利。在教学思想和观念的转变过程中，一定要着重处理好两对“关系”，即知识、能力与素质三者之间的关系和教与学的关系，要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合索质是目的的思想，要改变传统的教学模式，把大学英语教学的重点由语言能力培养转变到语用能力培养上来。

2.完善教学体系。当代的英语教学工作，有很大一部分原因在于，是为了让学生在就业的过程中，能够拥有更高的竞争力，不再是按照传统的知识模式来进步，并且对于未来的发展，要坚持在自身的投入力度上科学的提升。教学体系的完善，已经成为了大学英语“五位一体”教学转型的必要手段。例如，完善的教學体系，可以让日常的教学工作，以及教学任务的执行，拥有更多的依据，对于教学的各项挑战，做出良好的改善，整体上获得的发展空间也是比较大的。当今以推行多媒体为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志。越来越多的实验表明，多媒体教学在突出形象化，学习个性化，安排科学化等方面都优于传统的教学模式。当然，现代化的教学手段离不开熟练掌握现代教育技术的任课教师，因此也要对广大教师进行现代教育技术培训，充分开发先进教学设备的功能，尽快建设起一支能够适应现代化教学要求的师资队伍来。以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。

3.强化教学管理。以目前所掌握的情况来看，大学英语“五位一体”教学，通过做出一定的转变后，很多学生在自身的适应能力上都可以良好的提升，并且在自身不足的弥补上，取得了良好的效果。但是，大学生的英语学习，有很大一部分内容，是依靠学生的自觉来完成的，如果单纯开展正常的讲解，并不能对学生的积极性更好的调动。在教学管理的过程中，需要与就业、与生活开展相互联系，甚至是要联系学生的未来发展，这样才能充分意识到英语掌握的重要性。交际教学法的产生是为了对传统的英语教学模式进行革新，其中的主要原因是传统的教学模式过于重视对学生语言理论知识的讲授，而忽略了对学生相关语言实践能力的培养，这就导致学生普遍性地出现了高分低能的情况。随着交际教学法使用率的逐渐增加，这也就对大学老师提出了更高的要求，在教学过程中老师应该协调好语言理论与语言实践之间的关系，将语言理论知识与语言实践进行有效的结合，这样才能使学生在扎实的理论基础上更好地运用英语进行交际。

4.优化教学评价。通过对上述几项内容良好的落实，大学英语“五位一体”教学的创新和转型，能够按照正确的路线和标准来完成，各方面的教育工作开展，并没有出现严重的不足，整体上获得的发展空间是比较大的，而且创造的综合教育成就更加显著。未来，应继续对大学英语“五位一体”教学的评价，进行良好的优化。例如，针对学生开展评价，需要循序渐进的夸赞和引导，绝对不能让学生出现严重的骄傲现象。英语的学习是持续锻炼、积累的过程，学生获得的校内理论成绩，并不代表在社会上能够如鱼得水的应用，所以，大学英语“五位一体”教学的批评力度需要良好的把控，督促学生在综合学习方面，不断的做出良好的改善。

三、小结

现如今的大学英语“五位一体”教学，能够按照正确的方式、方法来完成，而且在很多不足的弥补上，都能够取得较好的效果。日后，应继续对大学英语“五位一体”教学，进行良好的拓展。例如，要让学生在英语的学习和锻炼过程中，与国际友人开展深入的沟通和学习，这样才能在生活用语、职业用语、书面语等方面，做出良好的完善，由此能够最大限度的确保大学英语“五位一體”教学，得到良好的充实效果。另一方面，大学英语“五位一体”教学的拓展，还需要让学生朝着影视剧，以及不同的外交场合，包括各类交流的案例进行学习，不断的扩充自身的词汇量，坚持在英语的理解能力上，获得更好的提升，促使后续的教育工作，可以得到更好的发展成绩。

我国在大学英语“五位一体”教学方面，正开展深入的研究和转变，很多教育工作的落实，都取得了较高的可靠性、可行性。日后，应继续对大学英语“五位一体”教学，做出良好的改善，坚持帮助学生，在自我学习成就上，开展良好的优化，为今后的教育工作进步，奠定坚实的基础，确保大学英语“五位一体”教学，能够培育出较多的优秀人才，服务于国家。

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