部分农村小学生科学学习兴趣持久性培养策略

张彩英 周军慧

随着教育事业的不断发展，素质教育对于学校工作的要求越来越高，越发注重培养学生的兴趣及爱好。小学科学是学生十分感兴趣的学科，科学课程有利于拓展小学生的想象力和思维空间。小学生通过科学学科，对自然的事物发现问题，提出疑惑，从而提高探究科学真理的能力。科学学侧重于让学生在探索中学习，保持学生天性中所具有的探究兴趣。学生一旦对学习有了兴趣就会在各个方面有所提高。所以说在科学课堂上，教师一定要引导学生产生对科学的兴趣，让学生深刻地了解科学。

对于农村小学生来说，科学课程的研究主要在于对事物的探索和发现。由于他们对于科学学科的内容没有深刻的了解，为了能够更好地让学生学好科学，教师首先要培养学生的积极性，调动他们对科学学科的兴趣。科学学科对于学生而言，有利于提高学生的思维能力，使学生能够善于发现问题解决问题。但是，在调查研究中我们发现科学教学中存在许多的问题，从而影响学生们对科学的兴趣持久性，这就需要我们为此做出调整。本文对培养农村小学生科学学习兴趣持久性培养策略进行了探究。

一、我国部分农村小学生科学学习兴趣现状

（一）教师的科学学科专业知识能力欠缺

因为农村小学教师对新的学科科学的重视程度不够，没有对科学学科进行专业的学习，相比较其他的学科，专业的知识能力欠缺。……