建立档案，凸显全程性评价

徐晓娟

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》明确指出：“音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能。”建立音乐档案，能够将学生的课堂表现、学习特点进行全面记录，实现并且凸显全程性评价。在音乐档案建立的过程中，我们从尊重差异、星级评定、家长参与三个方面入手，意在全面关注学生的发展，激励学生了解音乐、学习音乐、走近音乐，提升学生的音乐综合素养。

一、尊重差异，关注发展程度

每名学生都是一个独立的个体，由于生理、思维的不同发展，学生会呈现不同的发展特点，这是不可避免的。面对学生的这些差异，我们应该给予充分的尊重。在建立档案的过程中，关注每个学生在统一的教学下的反应，关注学生的课堂状态、兴趣激发点等多方面的内容，客观而详细地记录内容、数据。针对特殊的学生制订培养计划，以达到全面发展的目标。

例如在“竖笛演奏”的评价档案中，一个班的学生，同一个老师、同样的课程、同样的练习，学生们掌握的程度就不一样。一个叫王强的学生，父母是从事音乐方面的，家里有钢笛等器乐，他的指法、气息就明显超过其他的学生，而且他也比较喜欢竖笛，所以在他的档案里，我会进行这一项内容、原因的特别标记;一个叫张聪的学生，竖笛演奏得并不熟练，指法有，但是气韵掌握得不够准确，判断他应该是有练习，但是没有掌握方法，我在他的档案中，會特别标记出他存在的问题。诸如此类，我将学生们的学习状态进行一一的准确评价，包括在平时的表现等方面，尊重学生的个体差异，也关注他们现在的发展程度。……