小学体育教学中引入拓展训练的方式与价值研究

【摘 要】发展体育锻炼、强健学生体魄是各个阶段的体育课程教学目标，现阶段的小学体育课程教学引导，将拓展训练导入到课堂之中，要求体育教师做好策略研究与分析，改进以往小学体育教学阶段的不足。教师通过趣味性、针对性的他拓展训练引导，能够给学生的体育运动锻炼能力培养奠定良好基础条件，对此笔者将结合实践工作展开细致化的分析与讨论。

【关键词】小学体育;拓展训练;价值影响

【中图分类号】G622       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0154-02

引言

拓展训练对学生的综合能力有着高标准的要求，也是一种对实践探究活动的延伸教学形式。实践表明每一位学生都能在拓展训练中将自己的运动锻炼能力有效性提升，且拓展训练的内容与形式都是多种多样的，教师利用趣味性的引导方式，尊重现阶段的小学生心理、生理发展诉求，利用游戏活动或项目训练的形式，做好教学形式的改进与优化，能够帮助学生提升自己的运动锻炼热情，更好的完成体育课程教学目标。

一、小学体育教学阶段引入拓展训练的价值作用

1.適应现代体育教学要求。

现代化的教育产业不断发展进步，教师在进行体育课程教学引导期间将人本理念有效性应用，是提升体育课程教学水平的途径。教师将教学方式进行拓展，帮助学生围绕体能训练，控制自己的行为思想。教学活动经过教师的精心设置，能够实现趣味性、针对性、价值性并存。教师可以结合相应的教学场景或实践经验，实现对拓展训练活动内容的充实。当学生在实践探究阶段面对问题有一个积极的态度，那么就能够将自己的问题处理能力提升，并建立良好的学习心态。现代化的体育课程教学目标与教学理念应用，能够给学生的个性发展提供良好的保障条件，拓展训练的积极影响作用不容小觑[1]。

2.达成课程改革目标。

教师在传统的体育课程教学引导期间，往往会强调对学生的基础运动锻炼能力的引导。其中体能训练作为核心，学生在课堂上长时间的模仿教师，就会导致个人的心理素质受到一定的影响，体育运动锻炼项目的积极影响价值很难在体育课程中突出展现。而新课改背景下的体育课程教学策略调整，需要教师做好对体育课程、体育运动项目的开发与实践，通过对拓展训练的应用，能够将校内外资源进行整合，进而形成一种全新的体育运动课程教学模式，在整个课堂中，教师不仅仅关注学生的体能训练是否达标，同时还能结合学生的心理诉求，及时进行课程教学模式调整，给学生带来优质的课程学习体验。

3.对学生体育运动观念引导。

现代社会背景条件之下，学生受到个人需求与社会风气的影响，个人对体育运动锻炼的认识也有着明显的变化。所以教师要认清形势，将以往的体育课程教学理念进行改进，帮助学生更加积极主动的参与课堂运动锻炼之中，通过实践探索将自己的潜能逐步激发出来。拓展训练本身就是根据现阶段的学生特征所设定的，基本上能够满足各个阶层的学生运动锻炼需求。教师将其应用到课堂之中，注意各个阶段性教学目标之间的衔接，那么学生能够在良好的运动锻炼价值观念的引导之下，通过积极有效的体育运动锻炼形式拓展，将学生的运动锻炼积极性与主动性进一步增强。

二、小学体育教师落实拓展训练的有效措施

1.合理设置教学目标以及教学计划。

教师在体育课程教学阶段应用拓展训练，需要将活动形式进行分层。教师在开展拓展训练之前，做好对场地环境的布设，给各项活动提供良好的基础条件。教师甚至可以将眼光放长远，在校外寻找相应的拓展训练基地，这样就能够在教学之前，将多样化的教学资源整合利用起来。

拓展训练环节设计，教师需要做好对不同的拓展训练方式探索，一方面需要强调对学生的综合能力培养，另一方面还需要加强对学生的素质培养。从学生的心理品质引导开始，教师需要给学生提供良好的创新实践机会，找到更加适合自己的运动锻炼方法。而综合训练阶段，教师则需要将班级学生划分为不同的小组，让学生拥有良好的沟通能力、协作能力，在集体荣誉感的引导之下，确保拓展训练有针对性的开展，建立良好的情景不断提升学生的运动锻炼水平[2]。

2.确保教师个人专业性引导水平达标。

拓展训练应用于体育课程教学之中，需要教师认识课堂上的拓展训练时教师指导学生完成的。从根本上讲对教师的教学指导能力也有着高标准的要求。所以教师需要做好专业性的拓展，将训练内容或环节设计的可靠性与有效性进一步增强。教师需要从自身的思想关键转变开始，认同拓展训练的积极作用。在校内经常参加拓展训练相关活动、会议指导，或者与社会培训机构的拓展训练共同进行教学探索，由此在目的性的拓展训练目标引导之下，教师能够确保自身的专业性、科学性，所制定出的拓展训练计划能够更好的满足授课班级学生的基本诉求。

3.在实践阶段做好对学生的安全管理。

小学体育教师加强对拓展训练的安全管理工作，主要是因为学生的自我保护能力以及安全意识存在不足。而拓展训练中的具体项目设置往往都会具备一定的难度，教师做好与校方领导之下的沟通与交流，确保学校管理者、教学者相互配合，从设施、环境安全等多个方面入手，提升拓展训练的可靠性[3]。教师在体育课程设置期间，尽可能的避免一些威胁性的设施或环境影响因素存在，并在课前组织学生熟悉场地，有计划性的开展训练这些都是最为基础性的工作。教师需要在开展拓展训练之前，让学生理清其中的流程设置，在脑海之中树立安全意识，任何行动都不能够盲目进行，其中的安全风险问题进行预警处理效果增强。教师设置的拓展训练环节是根据学生的生理与心理特点进行的，帮助学生将自己体能进行完善，控制拓展训练的基本范围与核心目标，从安全管理工作入手，建立制度管理模式并提醒学生端正个人态度，养成良好的运动锻炼习惯，这样才能个诶学生的体育运动锻炼水平提升奠定良好基础条件，保证学生健康快乐的成长。

三、结束语

小学体育教学阶段的拓展训练模式应用，是遵循新课改目标要求对新型教学模式的一种尝试。教师需要从学生的身体素质、心理素养培养开始，建立积极有效的课程训练目标，让学生在合理化的教学流程中，将自己的体育运动锻炼精神以及运动锻炼能力全面提升。教师走好多样化的教学模式尝试，体现拓展训练的优势是十分关键的。

参考文献

[1]苏文华.小学体育教学中引入拓展训练的方式与价值研究[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（08）：207-208.

[2]鲁峰.拓展训练引入到小学体育教学中的应用研究[J].都市家教：上半月，2017（3）：275-276.

作者简介：张小侠（1983.10-），女，安徽省亳州市谯城区，一级教师，从事体育教学十多年，致力于体育教育教学方法和在体育教学中对学生进行心理健康教育的研究。