初中地理教学中学生自学能力培养的探讨

丁斌桃

摘要：自学能力是指学生在经过自我探究学习发现独立学习应用的一种能力，是一种摆脱老师教学更为进步的学习能力。而初中正是一个从依赖老师教学到学会自主学习的一个过程，只有学会了自主学习，才能够更有效率的完成学习任务，而自主学习能力更是每个人都应当具备的。在初中地理教学中如何培养学生的自学能力也是我们将要探讨研究的话题。如何让学生在初中地理的学习过程中学会自主学习，让学生自主在课下完成更深层次的学习。

关键词：自主学习;初中地理;广东出版社中图版地理教学

一、自学能力培养的意义

所谓自学能力就是在没有外力的帮助下自主完成学习任务的能力，在没有老师和其他同学的帮助下，完成学习任务，这个过程要循序渐进，老师要慢慢一步步的引导，以学生为主体，充分的发挥学生的学习主动性。这样才能够让学生在遇到问题的时候学会探究，自己想办法去解决问题，提高学生的自主能力。兴趣是最好的老师，在四川乡野中，学生会对山上的事物十分好奇，老师可以通过学生多询问为什么，来引导学生自主探究的能力。例如山是怎么出现的，可以引导学生学习山脉形成的过程，跟地壳运动的知识。例如河流是如何形成的，可以引导学生学习河流流向跟循环往复的知识。通过学生的好奇心，把中图版地理中的知识一点一点的灌输给学生。

二、如何引导学生自主学习能力

（一）预习

在初中地理的教学过程中，对课本的预习是必不可少的，在每堂课结束之前，老师应当给学生布置下自主預习下一节内容的任务。让学生在课下对课本的内容有一定的了解。而在布置下预习任务的同时，老师可以根据下一节的内容进行自主学习的引导。提出几个问题，让学生在预习的过程中自主完成问题的探索。让学生有目的的预习，并学会自主解决问题。因为在四川乡村中，很少会有大型的图书馆可以让学生却查阅相关的知识，所以在学习广东出版社中图版七年级下册第五章认识大洲中，给学生安排任务，让他们绘制大洲地图。有条件的学校借用这次任务的机会，可以带领学生集体前往县城或者市区的大型图书馆参观，进行资料文献的查阅。通过这样查阅相关资料，更好的调动学生学习地理的积极性。同时让学生对外面的世界产生浓厚的兴趣，乡村生活以及繁华都市的反差也会成为学生们不断进步的动力。

（二）合作学习

在学生学会自主学习前，应当先教会学生合作学习。组成小组，让学生之间相互探讨问题，并对问题进行争论及论证。然后再让学生从合作学习中引导向自主学习。每节课，老师可以把学生分成几个小组，然后给每个小组设置不同的问题，让小组中的每个成员都进行探究学习，然后把最后的问题解决掉。在乡村孩子大多都比较活泼，小组合作的方式不仅仅可以增加学生的参与性，也可以有效的解决学生顽皮过于活泼捣乱的问题。例如在广东出版社中图版初中地理八年级下册中我国的区域差异这一章中，可以分小组让学生讨论我国各个地区都有那些差异不同。可以以四川乡村生活中的一些生活习俗为例子，让学生先找出自己身边的一些风俗习惯，然后再进行小组调查资料了解其他地区的风俗习惯，然后进行对比，以此让学生更加理解我国的区域差异，以及这种区域差异所带来的影响。

（三）深入探究

在完成基础课本中的学习之后，老师更应当引导学生对课本之外深层次的知识进行延伸引导学习。更深入的探究，是为了让学生对学习产生更浓厚的兴趣，乡镇中的学生大多对于外面的世界更为好奇，他们生活中所接触到的有很大的局限性，而老师就更应当利用学生的好奇心去引导学生对学习产生兴趣，然后学会自主独立的学习能力。在每堂课之后，老师可以在课本知识之外延伸一些学生会感兴趣的话题。例如在广东出版社中图版初中物理八年级下册第七章认识我国的区域中，可以引领学生讲述我国一些地区特有的风俗趣事，以及各个地区的风景跟风俗。四川乡村生活对于孩子来说可能会有些乏味枯燥，而通过对我国各个地区风景习俗的了解，不仅可以满足学生们的好奇心，同样也可以开阔学生们的眼界，让学生更多更好的把目光放在四川乡村之外的地方。老师可以给学生们讲一些各个地方不同的趣事，来让学生深入了解各个地方的不同差异。

三、结束语

自主学习能力的培养是对学生学习能力的一种提升，只有学会自主思考探究问题，才能够让学生更为优秀的完成各项学习任务，也才能让学生更为全面的发展。而在初中地理的教学中对于学生自主学习能力的培养也至为重要。

参考文献：

[1]浅谈初中地理教学[A].雷宇兰.国家教师科研专项基金科研成果（五）[C].2017

[2]浅谈初中地理教学方法[A].任峥.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十二卷）[C].2016

[3]新课标下初中地理教学之我见[A].刘红丽.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].2017