如何在小组合作中提高语文阅读的教学质量

李桂丽

摘要：小组合作学习在某一方面是对小学生较为明确的分工，以一个高效的解决过程寻求群体组织的交流合作，表现出较强的纪律性。而在小组的合作学习中，以小学语文阅读为基础的教学需要关注其质量，通过各种设计教学目标与学习任务的方式，在合作探讨中倡导小学生进行个体与团队学习模式的互化，在调整中不断适应着自主学习的需要。小组合作学习这一方式的大范围应用，指出了语文阅读教学中存在的些许不足，因而教师需要在不断地开展与尝试中促进质量提高的有效性。本文鉴于此，对小组合作中提高小学语文阅读质量寻求更好的解决方式，从而使教学表现出更为积极的意义。

关键词：小组合作;语文阅读;教学质量

应新课改与小学语文课程标准要求，语文阅读教学逐渐朝着学生主观进取的方向发展，合作、自主、探究的学习形式得到了倡导。而以小组合作为代表的“合作性”学习模板，在小学生共同努力的框架下非常适应学生的个体化差异，尊重学生的参与意识。在以兴趣与交流为大前提的这一过程中，小组合作更为注重学生之间细腻的情绪，在思维与情绪的交锋中碰撞出激烈的火花，极大地改善了语文课堂的氛围。而那个以阅读为核心的教学方式，不仅使课堂的氛围得到活化，也给小学生在一定的娱乐中增长知识，在积极学习的形态下达到学生之间的良好互动，有利于学生在此方面的能力发展。以下是笔者旨在提高教学质量做出的较为针对性的对策，希望能促进小组合作学习中阅读效果与知识技能共同提升。

一、合理做到组别区分，促进全员的有效学习

合作教学一个较重要的突破点在于情况分组，由于小学生之间的人际关系错综复杂，一个错误的分组将对立或者不和的两人并在一起，就容易产生各种意料外状况。所以教师在分组时应尽量做到组别的合理区分，处理好学生之间的人际关系，对分组结构做到优化，更好地明确小学生的分工，在对话交流中做到有目的地放矢，在主持交流、记录谈话、整理发言与汇报内容的过程中带动组员互动，从而在各司其职中相互促进语文学习，更好表达自身对阅读作品的感受。

举例而言，一般的合作小组规模在四至六人左右，教师可以让学生先进行初步的自由分组，观察学生间的喜好与个体差异，在彼此的挑选中观察人际关系。然后在双方的分组中掺杂教师的动作，对某些学习较为困难与较为好动调皮的学生进行宏观调配，寻找愿意接纳的学生。这样，做到了学生自主性的去制约化，组内之间成员的学习效率在和睦的情形下飞速提升，在能力与责任心的影响下阅读教学能得到更好地发展。

二、加强朗读效果，重视阅读理解问题的提出

朗读是对阅读教学最好地诠释之一，通过口与眼的协调，发展了语言的共通性。另外，也可以在一定的程度上加强联觉，小学生对阅读内容能记忆地更深刻。所以教师需要在小组合作中加入团队朗读，据文本特点与学生个性进行情感的变化朗读，发挥阅读角色扮演的重要性，从而语文阅读能极佳地与小组这一名词相适应。此外，教师也应该重视阅读理解的问题，这有助于培养小学生对阅读内容的理解意识，形成较为独立却更具包容性的观点，在团队的影响下发展阅读思维，进行合作探究的再改造。

举例来说，小组成员总会存在各种生理与行为上的差异，譬如长相、口音、语调等，而不同的阅读与朗读习惯，造就了不同学生对同一段话的不同观感。在各种轮读、齐读、分段朗读等过程中表现出不同的情感变化，因而小学生在對比对照中更能够寻找出自身对于阅读内容的独特理解，加深了阅读记忆。对于阅读问题，教师应做到问题的联系性，让学生在主观的思考中寻找阅读内容的价值所在。

三、深入拓展阅读，合作对内容进行发散

语文阅读要想做到良好的理解，离不开充分的背景材料。阅读内容所示背景展现出的是对人物更深入的解读与事件说明，能够极快地帮助小学生理解教学内容中蕴含的主旨与思想感情。教师应鼓励小组组内与组外的竞争，在教学延伸中收集背景知识锻炼学生能力素质，对阅读内容深度拓展，在学生的分工合作中寻找到其他的理解途径，发散的形式中得到了阅读的另一种注释。

举例说明，在学习《音乐巨人贝多芬》这一课文时，教师可以让小组内的学生分别去寻找贝多芬的情史、作品、与生平事迹等方面的相关资料，以一个更为全面的角度去帮助学生理解贝多芬的故事与才华，呈现出一个饱满的人物形象。在课文与资料的对比中解读人物刻画，合作探究也能渐入佳境，促使了语文阅读的教学质量在环环相扣的引导理解中得到大的提升。

总结：

小组合作学习在语文阅读中开展，应该做到不失新意与继承团队模式的优点，在整体教学与个体调整中做到平衡，使这一过程切实可行。教师也需要在思考中不断改进，发挥小组合作学习的实效性与优越性，推动教学质量的发展。另外，针对小学生阅读的兴趣与动机，小组合作提供了一个平等的交流平台，利于学生关系的改变与学习创造性的发展，在摸索中逐渐改变、推广与应用。

参考文献：

[1]吴武.浅谈小学语文阅读教学中的小组合作学习[J].课程教育研究：学法教法研究.2017.

[2]钱春琪.小组合作模式引导小学语文阅读快乐阅读[J].好家长.2018.