让小学生爱上作文，乐于写作

欧阳升

摘要：作文是可以让人表达情感，宣泄情绪，陶冶情操的工具，但是当代小学生对作文没有清晰的认识，有些同学甚至讨厌写作，因为教师总是以一种强制的态度让学生进行创作，学生不得已开始编造谎言，开始利用毫无意义的文字来编写文段，作文变成了学生学习压力的来源之一，所以现在的学生很难在作文当中找到写作的快乐，为此教师进行了许多写作课程的探究，努力寻找合适的教学方法引领学生了解写作，走入写作。

关键词：小学作文;写作;提升兴趣

在小学作文的教学课堂上，总会听到学生抱怨写作太难了，找不到写作内容，不知道怎么表达更合适，可见学生在写作过程中有着许多待解决的困难，为了让学生克服心理障碍，首先从心理上接受写作，才能在后面的写作技巧上有所提升，教师需要在改变学生心态上进行指导，让学生了解作文其实并不可怕，写作能给人带来无穷的乐趣，让学生爱上作文，在放平心态后能促进学生去学习更多的写作技巧和语言表达技巧，提升学生的写作实力和写作水平，发展学生的写作潜力。所以本文将主要探讨如何让小学生在写作当中感受到乐趣并爱上写作。

1.和作文一起游戏

爱玩是孩子的天性，特别对于小学生而言，他们更钟爱于游戏带给他们的乐趣。有的游戏可能会危害小学生的身心，但是有的游戏可以锻炼学生的思考与行动的配合力，所以教师应该全面了解游戏对于学生的意义，将有益的游戏与课堂教学相结合，提升学生的学习兴趣，让学生在学习当中也能感受到快乐。

例如在让学生们学习描写事物的时候，可以让学生观察一种具体的事物，比如蝉，这种生活中很容易看见的事物，并进行讨论让课堂的氛围轻松起来，同时学生也可以在交流当中完善自己对蝉的了解，有助于丰富学生的写作内容，让学生在愉悦的探讨中完成写作。这样游戏式的写作课堂可以进一步提升课堂教学效率和学生的课堂参与度，让学生感受到写作的快乐并爱上写作。

2.和作文一起聊天

在作文教学中一定要让学生对作文有所改观，丢掉之前对传统写作的偏见，以朋友的姿态接受作文，让学生明白作文是他们忠实的朋友，不管开心还是难过还是苦恼，作文都愿意聆听心声，并且作文还可以安抚人的内心。

例如学生可以和作文聊一聊值日的情况，早晨从家中出发到了学校，站岗观察其他学生的到校情况，打完早读铃后吃早餐，然后巡视班级上的早读情况，在这样紧凑的工作中结束了早上的学习活动。学生可以在作文中抒发在值日过程当中的心境，向作文吐槽值日工作的劳累。因为作文是不会背叛人的，它只会是一个忠实的听众，学生在日常写作记录的过程中可以逐渐感知到作文对于人宣泄情绪，表达情感的重要性，在与作文的聊天中从心底里感受到舒畅。

3.和作文一起生活

学生总是苦恼于写作的素材，那是因为学生并没有了解到作文与生活息息相关，作文的内容都是来源于生活，作文就是把生活中的各种场景或者事物用文字表达出来，同时作文也表达了一定对于生活事物的情感。例如在看到成片的竹林，看着竹影摇曳，感受着大自然的鬼斧神工，便可在作文中表達出对竹林对大自然的喜爱之感。再如看见一只蝴蝶翩翩起舞，观察蝴蝶的运动过程，在作文中进行详细的描写进而表达对大自然的敬爱。生活中老师家长的叮咛，学生之间的打闹，课堂上的小游戏等，这些生活中出现的事物才是作文的源泉，学生只有注重自己的生活才能在写作中发挥创作力，写出精彩绝伦的文章，在对生活和作文的感知中快乐成长。

4.和作文一起幻想

有时候作文不一定要纪实，在写作中学生也需要展开想象，利用现实生活的事物为基础来构建心中的想象之物。学生总是对童话世界充满着向往，期待能生活在美妙的童话世界中，所以教师可以借助学生充满幻想的心理，让学生进行童话故事的写作，内容不限，让学生自由发挥。在这样的写作任务之下，学生们能更积极参与到写作当中来，表达他们对童话世界的认知和想象，例如有的学生就在描写童话世界时写了一种奇异果，可以凝固灰尘。这样超乎想象的内容还有很多，所以让学生在作文中进行幻想，有助于学生发挥想象力和创造力，在跳动的思维中学习到更多表达手段和描写方法，提升学生的写作水平。

5.和作文一起学习

只有学生在作文学习中，把握作文的内在要求，用双眼去观察生活，用心去感受生活，在生活中提高对作文的认知，才能够在各个方面与作文能力一同成长。在作文知识得到丰富的同时，语文能力也得到了提升，在了解语文文章的主要内容及中心思想后写作技巧与写作手段也会得到相应的提升。在观察大自然的事物时，准备写作素材时，对自然的理解也将更深刻。在听过各种优美旋律，从音乐写作中也能更加了解音乐美。所以说，在进行写作的学生同时也在学习写作当中的内容，对写作的内容有了更深层次的理解才能写出更好的文段，学生的思想与作文的内容是共同发展的。

6.结语

小学虽然不要求学生较深入地学习语文知识，但是必须要培养孩子的语文素养，为学生今后的语文学习奠定基础。写作教学在一定程度上能促进学生创造力与逻辑思考能力的发展，所以让学生乐于写作，在写作中寻找快乐，进而扎实写作基础成为当代小学生写作教学的本质目标，为了写作教学目标的实现，教师应该让学生认识到写作背后的乐趣与益处，让学生在写作中自由想象，创造明天。

参考文献：

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