合作性学习在初中英语课堂教学中的渗透与研究

韦志勇

摘要：随着我国社会和经济的飞速发展，教师的教学观念与教学模式发生了很大的改变，合作性学习越来越引起各层教育人士的普遍关注，即在日常的教学活动中分小组让学生合作讨论，进而发现问题、分析问题，最后解决问题。在初中英语的实践教学过程中，教师纷纷采用合作性学习的方式，借以激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解教学内容，充分地学习和利用知识，最终达到提升学生英语学习能力的目的。在此基础上，文章主要介绍了合作性学习在初中英语教学中的重要作用，并提出了几点合作性学习在初中英语教学中的具体实施策略。

关键词：合作性学习;初中英语;课堂教学

引言

初中阶段是学生进行学习的最关键阶段，同时也是学生养成良好学习习惯的重要时期。所以，初中英语的教学显得尤为重要。再加上当下随着社会的不断发展，英语在人们生活中的地位越来越突出，但学生自身却对英语表现出畏惧的心理。针对此情况，如何改变学生对英语的看法，使学生积极主动地融入到初中英语的课堂教学活动之中成为每一位奋斗在一线的初中英语教师所共同关注的问题，合作性学习由此而产生。

一、合作性學习在初中英语教学中的重要作用

在初中英语的教学实践中，教师往往采用传统的教学模式，即对学生进行填鸭式教育，不仅不利于学生的长远发展，而且还会导致学生对英语学习的厌烦，甚至产生厌学心理。合作性学习主要是指教师根据学生的性格特点、兴趣爱好、学习能力、理解能力、认知能力等各种因素对学生进行小组的划分。在课堂上，对教师提出的问题先在小组内让学生进行充分的讨论，在此过程中，学生之间可以优势互补，学生之间的谈话更有利于学生间彼此理解，同时每一位学生潜在的英语能力也会被不断地激发，进而可以帮助每一位学生树立学习英语的自信心，调动他们学习英语的兴趣，还可以锻炼其团队合作意识，为其今后的发展奠定坚实的基础。

二、合作性学习在初中英语教学中的具体实施策略

（一）初中英语教师可以通过设置情境来促使学生进行合作性学习

情境教学是当下在教育领域非常受师生欢迎的一种教学模式，即教师将教学内容与学生生活中常见的一些情景相结合，从而激发学生的学习兴趣，让学生感受到生活中处处充满着英语，也让学生真切地感知到英语的实用价值。例如：在学习七年级英语上册《This is my sieter》这一内容时，教师就可以结合学生自身实际情况的原因让学生用英语充分进行讨论，包括每个学生有几个兄弟姐妹、堂弟堂妹，他们的性格是怎样的以及他们的爱好特长是什么，这样一来很多学生就打开了话匣子，学生在使用英语进行讨论时涉及到的一些单词他们会主动地进行记忆，既可以激发学生学习英语的兴趣，还可以帮助他们提升英语学习能力。

（二）初中英语教师可以通过小组竞赛来促使学生进行合作性学习

初中阶段的学生正是处于青春期阶段，有着一股不服输的劲头，教师正好可以利用此让小组之间进行竞赛，进而促进小组成员进行合作性学习。在初中英语的实践教学过程中，教师组织学生进行竞赛，有竞赛就会有输赢，必然会激发学生的学习热情，让学生更好地参与其中。在此过程中教师要注意竞赛要围绕着初中英语的教学目标来进行。例如：在学习《I am watching Tv》这一内容时，教师就可以让学生发挥想象，围绕“我正在做什么”来进行抢答，必须用英语进行回答，哪个小组举出来的例子最多哪个小组就会胜出。在此过程中，小组成员为了能够胜出，就会发挥自己的的英语潜能，争取最大的可能来获得胜利，进而激发学生的学习欲望。

（三）初中英语教师可以通过师生共同努力来促使学生进行合作性学习

在初中英语的实践教学过程中，要想顺利地开展合作性学习需要教师和学生共同的努力，英语教师在开展学生合作性学习的时候需要注意一些问题。例如：在小组讨论的过程中，学生可能会存在一些争吵，教师要注意及时进行调节，帮助学生化解矛盾。同时教师和学生之间也要建立良好的交流关系，教师的关爱和帮助是学生学习进步的最大动力。初中阶段的学生心理比较敏感，更喜欢教师来激励他们，相反如果教师表现得对他们漠不关心，学生在一定程度上也会放弃自己，进而导致学困生仍然是学困生，优等生仍然是优等生，不利于英语教学的长远发展。

三、结语

总而言之，在初中英语的实践教学过程中，教师要对自身以往传统的教学模式进行改革和创新，教师在学生进行合作性学习的时候要时刻把握方向，起到“掌舵人”的作用，并发挥学生自身的学习能力。学生是课堂教学活动的主体，小组合作学习既将课堂的话语权交还给了学生，同时又让学生在课堂中积极地讨论，使学生能够在愉快的氛围中进行学习，激发学生的探索精神。总之，合作性学习值得初中英语教师大力提倡，但同时这个过程不是一蹴而就的，需要师生双方共同的努力。

参考文献：

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[3]韦淑清，王光成.合作性学习在初中课堂教学中的渗透与研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019 （06）：50.