让混合式教学模式优化中职机电专业课课堂

赵建峰

[摘           要]  中职学校是为社会建设以及国家发展培育高质量技术人才的坚实阵地，在当前积极提倡全面提升人才培养数量和质量的背景下发挥着积极作用。中职机电专业课程教学具有一定的教学难度，主要体现在课堂教学内容相对抽象、理论晦涩难懂和应用性鲜明等方面。为了解决学生无法有效理解以及实践操作的困难，教师需要在中职机电专业课教学中选用恰当的教学模式，尤其是要提高对混合式教学模式的应用和网络化学习的优势整合，在推动二者的优势互补中保证教学效果。

[关    键   词]  混合式教学模式;中职;机电专业课;优化方法

[中图分类号]  G712                 [文獻标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）16-0106-02

伴随中职教育改革工作的深入推进，传统教育模式现如今已经逐渐被混合式教学模式替代，通过对先进的教育技术和设备进行合理应用，能够让学生更加灵活便利地做好自身学习进度的安排，优化和改进学生的学习方式，帮助学生建立属于自己的学习风格与学习模式。由于混合式教学要求把传统学习与网络化学习优势进行密切整合，因而需要对师生关系进行有效把控，积极贯彻因材施教的教育原则，更好地满足学生的学习需要，发挥学生的主观能动性。本文将着重就如何把控合适学习模式应用到中职机电专业课课堂中进行探讨。

一、混合式教学模式的主要内涵

混合式教学模式是把传统学习优势与网络化学习优势进行密切整合所形成的一种现代化的学习策略，要求在具体的教学中注意发挥教师的主导作用，使教师能够扮演好引导者、启发者、监督者等角色，与此同时又能够有效彰显学生在学习实践中的自主性以及创造性。现如今在整个国际教育领域已经形成了重要共识，那就是只有把传统学习和网络化学习进行深度结合，保证二者的优势互补与积极促进，才可以获得最佳的学习效果。混合式教学模式的主要内涵包括以下几项内容。

（一）学习理论的有效混合

混合式教学策略要有多元学习理论作为根本指导以及重要的约束力量，从而更好地满足差异化学习者的要求，并且充分适应不同的学习目标、学习环境以及学习资源。在整个学习理论体系中，综合包括建构主义、人文主义、活动理论、情境认知理论等，提倡始终围绕学生这个中心，促进主动探究式学习的贯彻落实。

（二）学习资源的有效混合

要注意对在线课程进行科学设计与有效开发，融合生动有趣的讲师面授课程，同学间的经验共享、多方面资料的积累等，以便把各个方面的教学资源整合到一个平台上，打造一站式学习，促进知识系统化，为学生进行知识内化打下基础。

（三）学习环境的有效混合

高质量的混合学习模式具有综合性功能，可以让学生在正式与非正式的学习活动当中获得良好的收获。在整个过程中，学习环境的有效混合也是至关重要的，而且环境的设置需要紧紧围绕学生开展。

（四）学习方式的有效混合

学习方式的混合强调对网络力量进行积极运用，整合网络学习和课堂面授，把多种不同的学习方式结合起来，如果讨论学习、协作学习、探究学习等。

二、混合式教学模式的基础条件

不管是哪种事物，都是有果必有因，要保证混合式教学模式的科学应用，使其成为优化中职机电专业课教学的必要工具，必须要把握好这一学习模式应用的必要前提与基础条件，奠定高质量教学的坚实基础，也为中职机电专业人才的培养创造良好条件。

（一）对学生进行全方位的了解是混合式教学模式应用的基础

不管是开展怎样形式的教育教学活动，想要达成教学目标，就需要把加强对学生的了解作为基础和前提。对学生的学习需要、学习习惯、思想特征、学习方法、知识能力等各个方面的实际情况，教师都必须做到了如指掌，能够更加方便快捷地安排各项教育教学活动，提高教学针对性。另外，教师还需要掌握学生在具体学习活动当中的态度、接受能力、兴趣爱好、知识层次等情况，及时了解学生在学习中存在的欠缺，让学生能够对机电知识产生强烈的学习兴趣。当教师在掌握了学生的学情后，就可以更好地创造混合式教学模式的良好应用环境。

（二）对专业理论知识技能的掌握是混合式教学模式应用的关键

教师在中职机电专业课教学当中扮演着重要角色，教师的专业知识以及教育教学技能也直接关乎教学质量。混合式教学模式的贯彻落实给教师提出了更高的要求，需要教师积极改革教育观念，完善个人综合素质，所以保证这一教学模式有效落实的关键点又是推动教师整体素质水平的提升，为因材施教的落实打好基础。

（三）找好教与学的契合点是混合式教学模式应用的重点

尽可能地缩小教育理论以及实践应用之间存在的差距，避免出现教与学脱节问题，在中职机电专业课教学当中占据重要地位。而为了保证混合式教学模式的有效应用，必须对教材进行有效把控，把教学和学生的实际情况进行有效整合。

三、混合式教学模式优化中职阶段专业课课堂的有效方法

（一）课前预习

在混合式教学模式的实践应用当中，课前预习环节是基础教学环节，对这一部分进行有效把握有助于混合式教学优势的发挥。考虑到中职学生年龄较小，缺少良好的自学能力，而中职机电专业课课堂教学又有着很强的专业性以及学习难度，所以教师需要在课前预习当中做好充分的教学准备工作，为混合式教学模式的落实打下基础。具体来说，教师在开始机电专业课课堂教学前，先要根据教学目标和专业课教学的重难点，为学生制作短小精悍的微课视频，形象直观地呈现知识要点，让学生在课前通过微视频的学习大致了解专业课程的主要内容，降低接下来的课程学习难度。由于混合式教学要求将传统教学和网络化教学结合起来，所以在实施微课教学的同时，还要充分利用好传统学习方式。在课前预习阶段，可以运用任务驱动教学法，将本课需要完成的学习任务发布给学生，并让学生结成学习小组进行分组探讨，把存在的共同疑问与学习观点的内容整理出来。整个教学过程当中不必过于苛刻地要求学生解决多少问题，至少需要保证学生可以从中发现和提出问题，充分达成课前预习目标。这样就能够让学生的自主学习能力得到锻炼，也能够唤起学生的主动学习意识，让他们真正从混合式教学当中受益，不断巩固和扎实学习基础。

（二）课堂互动

课堂教学环节是在完成了课前预习工作之后，更深层次地分析和学习课程内容，同时课堂教学环节也是教学的主体部分，为混合式教学模式的落实提供了重要阵地。课堂教学环节可以划分成两个大的部分，分别是理论讲授及实训操作。特别是对中职机电专业的课程教学来说，理论和实践教学的整合更为重要，特别是要坚持以实践教学为主，以理论教学为辅。考虑到在过去的机电专业课教学当中，理论讲授部分一直以来都选用的是教师细致讲授和学生被动听讲的模式，缺少有效的师生活动，因而无法获得良好的教学效果。为了改变这样的局面，凸显混合式教学的优势，教师可以把理论讲授与实训操作整合起来，在实训车间实施理论的现场讲解，将各种理论知识融合贯穿到实训中，通过理论与实践的有效穿插和整合，提高理论教学的生动性和直观性，降低学生的理解和掌握难度，也让实践操作拥有规范的理论作为重要指导。在具体的实训环节，教师也可以积极应用翻转课堂手段，因为翻转课堂教学模式就是混合式教学的一个重要体现，融合了网络化教学手段，同时也有传统教学环节的设置。不过不管是理论指导还是实践操作，教师始终都要把学生放在中心地位，让学生掌握学习的主动权，而自己则扮演好指导者的角色，让学生在充分的实践操作中收获成就感以及满足感，强化学习热情和专业课的学习效果。另外，教师要加强与学生的互动交流，激励学生积极表达自己在课程学习中遇到的疑惑以及问题，提出各自在解决问题时选择的方法。

（三）课后总结

在混合式教学模式应用的课后归纳总结阶段，要求学生能够对机电专业课程学习有自身的真实体会和感悟，并客观主动地表达在课程学习中的收获以及不足。受传统教育思想的影响，不少教师会忽视课后归纳总结这个环节，认为只要在课堂上把知识和技能教给学生，就算是完成了教学任务，事实上并不能起到帮助学生巩固学习效果的作用。在全面落实混合式教学模式的进程中，教师需要彻底改变过去的教学方法，对学生在课程学习中的表现进行客观综合的评价，与此同时，还要让学生主动表达自己的想法和面对所学内容的意见，锻炼学生独立思考与探究的能力。为了检验学生的课上学习成果，教师可以积极组织小组学习成果的展示活动，让学生将小组在课程学习当中获得的成果进行归纳总结并进行互相点评和自我点评，及时发现在课程学习当中存在的问题，以便找到混合式教学模式实践当中存在的缺陷和不足，有针对性地提出解决方案。在这个过程中，教师可以先把自己对教学的反思和相关经验归纳总结出来，起到良好的示范作用，接下来在鼓励学生做好自我反思以及学习总结，让学生更好地完成知识的内化吸收任务，提升学习质量。

（四）模式完善

混合式教学模式毕竟在中职机电专业课教学当中的应用时间并不长，在实际应用当中也存在很多的突出问题，所以需要对这个教学模式的实施过程进行有效把控，做好教学模式的完善和反思，以便对实际教学中存在的缺陷和不足进行弥补，让教学模式更加完善，也为今后课程教学的推进提供能够借鉴的经验。为了保证混合式教学模式的应用效果，体现出该模式在优化机电专业课教学中的优势，需要重点注意以下几个问题：（1）对网络化学习平台进行积极建设，使学生能够根據自身学习需要选用网络化的学习模式，锻炼自主学习能力，养成主动运用先进手段学习的良好习惯。（2）提升教师的信息化素养，使教师能够灵活应用先进的信息技术手段，组织开展课堂教学，提升课堂教学的实效性。（3）对教师的教学实践能力以及教学水平进行积极提升，确保传统学习和网络化学习的深度整合，更好地对学生进行全方位的指导。

中职机电专业课有着很强的理论性、实践性和专业性特征，要想让学生真正掌握课程内容，培育出更多的复合型人才，降低专业教育的难度，根据教学需要实施因材施教是重中之重。混合式教学模式就符合中职机电专业课程的教学要求，既能够实现对传统教育教学模式的改革创新，同时还能够充分发挥和挖掘网络化教学模式的优势功能，通过传统与现代教育策略的整合来满足学生的综合要求，保证教育教学质量，更好地满足社会对复合型人才的需求。

编辑 陈鲜艳