巧用项目教学法 提高中职机械制图教学质量

赵冬彦

[摘           要]  调查发现，就现阶段中职机械制图教学而言，普遍存在学生对机械制图的学习兴趣不够高、教学模式不够先进、课堂教学质量偏低、教学实践环节缺乏等问题。围绕“巧用项目教学法，提高中职机械制图教学质量”这一教学话题，通过详细地分析现阶段中职机械制图教学存在的问题、项目教学法在中职机械制图教学中的应用优势，提出项目教学法在中职机械制图中的有效应用策略，希望能够给广大师生带来帮助。

[关    键   词]  项目教学法;中职机械制图;教学质量

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）16-0120-02

针对现阶段中职机械制图教学中存在的一些较为突出的问题，笔者在参考了国内外诸多教学案例，并翻阅了大量相关文献后，发现把项目教学法巧妙地运用在中职机械制图教学中，可以很好地提高机械制图教学质量。所谓项目教学法，就是指教师针对某一个具体的教学项目给学生命题，让学生根据教师的命题，自主设计、自主执行、自主分析、自主总结，直至项目最终圆满完成。相对传统的机械制图课堂教学模式，项目教学法更加注重培养学生的动手实践能力、自主分析和解决问题的能力，这很符合现代机电行业对制图人才的培养要求。

一、现阶段中职机械制图教学存在的问题

笔者根据自己的亲身教学实践，并在与业内同事相互交流后，总结了如下阶段中职机械制图教学中存在的问题。

（一）学生的学习兴趣不够高

鉴于中职机械制图这门课本身对学生的空间想象能力和抽象思维能力的要求较高，很多学生在学习的过程中感到非常吃力。很多学生都觉得虽然自己在课堂上很认真地听老师讲课，并且笔记做得也十分认真，但是一旦遇到新题目、新题型自己还是很难独立完成。长此以往，学生对机械制图的学习热情就会日渐消退，对机械制图这门课的学习兴趣会渐渐变淡。

（二）生源质量水平较低

中职院校学生绝大多数都是中考由于成绩不够普通高中入学分数线的要求，而选择上中职学校来继续自己的学业。这从侧面说明了，相对普通高中学生，中职学校学生的知识基础还是普遍比较薄弱，对机械制图这种对理论知识基础和思维能力要求高的课程，中职学生学起来自然会比较费劲。

（三）教材质量不够高

目前，在中职院校中常用的机械制图教材基本上都是固定的某几个出版社出版的教材。一方面，这些教材用时比较久，由于长时间没有更新，早已不能很好地满足现代机电企业对制图课程的要求;另一方面，这些教材在编写中会有知识点的遗漏与缺失，例题和练习题的数量和质量都有待进一步提升。

（四）教学模式落后

绝大多数中职院校现阶段还是采用传统的教学模式进行教学，教学过程呈现“教师台上讲，学生台下听”的特点。这种教学模式很不适合机械制图这种对思维能力和想象力要求高的课程，它只能教会学生最基本的制图常识，学生的制图能力并没有得到质的提升，这与现代机电企业对学生制图能力的要求格格不入。

二、项目教学法在中职机械制图教学中的优势分析

（一）针对性强

项目教学法在中职机械制图中的应用，要求教师就某一个具体的教学项目给学生命题，学生根据老师分配的命题去自主探究、独立完成。项目教学的针对性体现在以下两点：（1）教师可以针对每个学生不同的学习情况和差异性需求安排适合每个学生的制图任务;（2）在给每个学生布置制图任务的时候，可以有针对性地细化任务的内容。比如，教师可以给不同的学生分别布置齿轮装配图、断面图、三视图等不同的制图任务。

（二）综合性强

项目教学法的综合性体现在整个制图过程，从设计、执行到完成都是由学生一个人独立完成的。学生要完成自己的项目，不仅仅需要扎实的绘图知识和抽象思维能力，还要有能力解决整个项目中的其他问题。大到选定绘制内容、图样选择、设计图纸版面、确定绘图比例和书写工件技术参数以及查询生产设备或零部件的技术参数，小到购买圖板、图纸、铅笔等绘图工具这样的小事都需要学生独立完成。

（三）实践性强

项目教学法要求在整个项目的完成过程中，教师起到的是引导作用，学生才是整个项目的实施者和实践者。比如，教师可以给学生安排零件测绘制图任务。学生若要完成零件测绘任务，就需要先自主选择要测绘的零件对象，可以是机床上的齿轮传动组、凸轮结构，也可以是轴承结构、台式虎口钳等。选定好要测绘的机械对象以后，学生要测量出选定的零件的尺寸参数，然后根据实际的测量值和图纸版面，确定好绘图比例及项目草图以后，才能开始着手绘图。

三、项目教学法在中职机械制图中的有效应用策略

（一）项目选题注意事项

俗话说：“题好一半文”，这句话在中职机械制图教学中也同样适用。教师在机械制图课程的教学过程中，项目命题至关重要。一个好的项目命题能够激发学生的自主探究兴趣，使学生有足够的积极性去独立完成分配给自己的制图项目，这对端正学生的学习态度来说至关重要。就项目命题而言，教师要注重以下四个方面：贴近生活、重视实践、服务教学目标、综合性要强。

1.贴近生活

教师在运用项目教学法时，制图项目的选题一定要立足于具体的生产实际，要取材于生活。这样便有助于学生理解制图项目的实际意义。而不是让学生对制图项目的选题产生误解，认为自己所做的项目任务是没有实际意义的，是镜中花、水中月等不具有现实意义的内容。不仅如此，从现实生活中取材选题，还有助于学生提前认识到机械制图在现代化机电及建筑企业中的重要意义及地位，明确现代企业对机械制图人才的实际要求，并以此为指导，努力学习机械制图相关知识。

2.重视实践

机械制图是一门实践性和技能型课程，而不应该像传统教学模式那样把它上成一门纯理论的课程。随着社会的发展，各行各业对教育的要求也越来越严格。现代企业对学生的制图能力要求早已不再是仅仅局限于掌握制图的基础知识，而是要求学生能够以现实生活中的具体实物为研究对象，通过图纸语言来把所要描述的对象的外观及内部结构特征准确地表达出来。因此，重视项目教学的实践意义既是锻炼学生空间想象力和抽象思维能力的必由之路，也是培养满足于现代化企业对制图人才要求的应有内涵。

3.服务教学目标

项目教学法知识教师为实现学期机械制图课程教学目标的某一种创新型手段，它绝不代表中职学校机械制图课程的全部内容。因此，项目教学法和诸多机械制图教学方法一样都要在教学目标的指导下，以服务教學计划为前提开展下去。

4.综合性要强

项目教学法与单一的传统教学法最大的区别之处是“以生为本”，换句话说，项目教学法是把学生作为机械制图的主要实施者和执行者，教师的角色转变为引导者和监督者。这种教学角色的转变为锻炼学生的自主探究和独立思考能力提供了更多的机会。

（二）引入多媒体机械制图教学方法

传统的教学方法和教学模式已经远远不能满足现代机电企业对中职学校学生制图能力的要求，改变中职院校机械制图教学方法已成为当务之急。笔者对比了国内外中职学校的机械制图教学课程后，发现运用多媒体技术服务于中职院校机械制图项目，在提升课堂教学质量上具有较为明显的作用。引入多媒体技术服务于中职院校机械制图教学需要做到以下两点。

1.开设制图CAD软件课程

目前，国内很多中职院校在机械制图教学上还没有尝试开设机械制图课程，即便是大学中的机械工程等相关专业也都是到了大二年级学生才会接触到CAD课程。对中职学校的学生来说，只有极少数的参加职业院校制图技能大赛的学生在接受竞赛培训的时候才会学习到CAD绘图软件的操作。实际上，CAD在绘图方面是非常有助于学生学习机械制图课程的，而且用CAD绘制工程用设计图纸是现代机电及建筑企业要求必须会的技能。CAD绘图软件功能齐全，既有绘图功能，也有尺寸标注功能，而且还支持图形间的对称、偏移等变换。这些对提高学生的绘图速度来说大有裨益。不仅如此，CAD学起来难度并不大，操作也比较简单，只要学生多加训练，就一定能够很熟练地掌握CAD绘图技能，从而提高制图速度、减轻制图负担。

2.开展信息化教学内容

当今社会，信息化技术迅猛发展、一日千里。把信息化技术应用到中职学生机械制图教学中是顺应时代发展变化的创新之举。对很多中职学校学生而言，学不好机械制图最大的原因还是空间想象力和抽象思维能力跟不上。有的学生在绘图的时候，由于没有实物模型，只能依靠自己的想象力，一旦遇到复杂组合的立体图形，总是会把三视图的虚线错画成实线，把剖面图的阴影区域涂错位置，漏画、错画的情况屡见不鲜。由此可见，若想让学生真正具备良好的绘图能力，还必须让学生的空间想象力和抽象思维能力得到充分地锻炼。鉴于这种情况，在机械制图教学中运用现代信息化教学技术就显得尤为重要。一方面，利用现代信息化教学多媒体技术，能够有效地集“音、画、字、图”于一体，让学生能够直观形象地感受相关的制图内容。这有助于激发学生的想象力，增强学生对制图知识的学习兴趣。另一方面，信息化多媒体技术的运用能够把复杂的立体图形转化为具体的实物，呈现在学生的面前。这无形之中就降低了学生的理解门槛，简化了学生的想象力负担。例如，运用动画技术只需要通过简单地点击一下鼠标，就可以实现组合立体图形主视图、俯视图、侧视图之间的自由转换，学生可以以此来检验自己的想象是否准确，如果有错误，也能够很明显地发现自己究竟错在了哪里，以便及时改正。这些信息化教学手段给中职机械制图教学所带来的优势都是传统的教学手段所不能做到的。

在中职学校机械制图教学中应用项目教学法是中职机械制图教学中一次创新性的实践，它旨在通过项目教学法让学生形成机械制图所必备的能力，使学生能够把现实生活中的实物对象，借助于图纸语言详细准确地描述实物对象的内外结构特征。值得一提的是，把现代化信息技术与项目教学法结合在一起，二者相辅相成，能够带来更高质量的机械制图教学效果。

参考文献：

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编辑 李 静