中职PS课程翻转课堂的教学设计与应用研究

陈晓燕

[摘           要]  翻转课堂的教学方式已经成为当前教学中广泛使用的现代化教学方式，并且其普及范围也越来越广。翻转课堂不仅将原有僵化的教学模式进行了转变，还促使师生之间地位的互换，为课堂中师生的互动提供了更多的可能性。翻转课堂可以有效提升学生的积极性，使学生上课的精神更为集中，通过翻转课堂教学方式学生的创新思维还会得到有效的开发。

[关    键   词]  中职学校;PS课程;翻转课堂;教学设计

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）16-0194-02

每一種教学方式都有相应的教学特点，所以不同的教学方式会产生不同的教学效果，PS课程翻转课堂的教学方式应用已经得到了相关的认证。和传统的PS教学方式相比，PS课程翻转课堂对改变最多的就是学生学习PS知识点的途径，对于课程所需要掌握的内容和要点并没有改变。

一、翻转课堂教学模式的解释

翻转课堂本质指的是反转课堂，将传统的在课堂中学习知识转变为利用现代的信息技术让学生通过课外资源进行学习，完成知识系统方面的构造，通过对课外知识的学习之后再回到课堂教学中开展协作式学习、实践练习等，完善自己知识的掌握程度，有效调整课堂内外的时间，将时间和资源进行充分利用，促进学生自主学习能力、合作能力、创新能力的提升。翻转课堂教学模式实现的是先学后教的模式，将传统的教学结构模式进行了颠覆，促进了学生思维认知能力和解决问题能力的提升。学生会在课前根据老师所制作的教学引导任务进行初始学习，在学习中不断寻找问题，课堂上教师再根据学生所提出的问题进行详细的解答，课后教师进行教学反思，和学生通过网络平台的互动，对其中所存在的问题进行改进提升，引导学生利用其他资源进行知识点的复习和视野的拓宽。

二、PS课程翻转课堂的优势

（一）实现了课堂的深层互动

传统的课堂氛围大都是以老师的教学为主，学生则主要负责对内容的学习，而PS课堂的翻转课堂教学模式应用有效加强了课堂互动，活跃了课堂氛围，帮助学生和教师教学更好地配合，让学生进一步融入教师的教学中，而教师则根据和学生的沟通交流不断探析，对学生各个方面都有了进一步的了解，为后面教师进行教学提供了基础材料。从另外一方面来讲，翻转课堂中所进行的课堂互动教学模式有效增强了学生和教师之间的师生情，教师也更为喜欢自己的学生，学生会在和教师的交流中了解到教师的伟大和优秀，对教师产生更多的尊敬之情。

（二）打破了传统教学模式的束缚

传统的课堂教学模式则是由老师在课堂中不断地讲解知识，传授给学生，然后再布置相应知识点的作业，让学生在一定的时间内完成这个作业，在完成这个作业之后，学生对这个知识点的学习也就告一段落了，所以学生很难准确地掌握到知识点。而翻转课堂的教学方式则使学生在课堂中能够对所学到的知识点进行消化处理，并且通过事前的学习了解可以使课堂效果事半功倍，具体地讲，这种教学形式可以让学生在进行预习时就清楚知识的难点和重点分别分布在哪里，在课堂上老师还可以让学生进行小组合作学习，让学生分成不同的小组，然后各个小组再根据自己预习中遇到的难点和重点进行探究学习。在这个过程中教师可以让不同的小组之间进行竞赛，将学生的积极性进行充分的调动，然后老师再根据学生所提出来的重、难点进行分析解释，这样的翻转课堂教学模式大大提升了学生的学习效率，加强了学生自主学习的能力。

（三）实现角色互换

在传统的教学中，教师是课堂中最主要的角色，教师在讲台上娓娓道来，学生则在下面静静地听，这种教学方式形式过于死板，学生可能会产生厌学的情绪并且出现负面效应，很难刺激学生对学习的积极性。而对翻转课堂教学模式的应用则能有效改变这样的现象，使教师和学生在教学中的角色得到互换，学生的主要地位得到认可。所以学生能够对自己感兴趣的教学内容进行探讨研究，并且对在学习中感受到的疑问还可以和同学进行讨论研究，在没有讨论出合理的结果时还可以向教师进行求助，彻底放开学生的自主学习能力，而教师则是在学生的学习中充当引导和解答疑问的角色。

三、翻转课堂对PS课堂教学的意义

在PS课堂中的学习初期，基本都是对一些简单的基础知识点进行学习记忆，教师教学方法即使单一，学生仍能够掌握好相应的知识点，但是一旦学到了PS的深层部分，PS课程的教学则从简单化走向了复杂化，教学知识系统不断扩展，其中的教学知识网也变得越来越复杂多样化，并且对学生所能够掌握的知识点也变得越来越分散，教师难以进行集中的讲解，学生也很难做好统一的学习，因此在这样的情况下，合理引进翻转教学模式是十分有效的。PS课堂教学中的翻转教学方式可以将抽象的内容进行具体化，通过对相关的案例进行分析，让学生对已经掌握的学习进一步了解掌握。并且在课堂上由老师做好对教材知识难点的讲解，开展学生之间的讨论，这样学生可以在讨论中思考，在思考中学习，相关的知识点也就会更有效地掌握，学生在遇到自己不懂的问题时，则会聚精会神地进行学习，使学生保持一个良好的学习习惯。此外利用课程的翻转教学方式还能够提高学生思考问题的逻辑能力和动手操作能力，从学生的个人长远发展来看，可以为学生日后在各个行业任职就业过程中的发展埋下良好的伏笔，促使学生在未来踏入社会时能够快速地适应社会，满足社会的要求。

四、翻转课堂在PS教学课堂中的应用状况

在中职计算机专业课程中，PS课程可以说是其中最基础的一门课程，具有极强的操作性和实践性，其最重要的一个教学点则是其可以有效地培养学生的实际动手能力，学生在通过对该课程的学习之后可以熟练地使用PS操作平台，进行独立的平面设计。当前大多数中职学校的PS课程教学靠的还是教师的讲解和示范，学生对教师所讲解的内容进行学习模仿，从而掌握知识点和相关的操作技能，但是学生经常在动手操作时忘记老师教学时的具体内容，所以只能再次求助于老师，因此老师经常难以应付。操作性较强的课程知识也会具有较强的知识连贯性，并且其中的内容难度也会增加，所以学生很难一步到位学习到其中的知识点，更难以跟上教师的讲解步伐，渐渐地也就会失去对PS学习的兴趣。因为课堂的教学时间有限，并且大部分时间都被教师的讲解示范所占去，留给学生动手实践的时间也就会相对减少。学生在课堂中短时间内所能够记忆的内容也只能保持短暂的时间，课后过一段时间后就会渐渐地遗忘，不能真正掌握其中的知识和技能。

（一）教师做好课前的准备

和中职学校的就业导向思想进行结合，为了拉近实践教学和职业岗位之间的距离，根据PS的主要应用方向，将教材知识的基础内容分为摄影工作室和视觉传达工作室两个模块。在课程教学中常见的则是对照片的设计，其中主要的思路则是进行抠图、修图、调色、合成，其中需要用到PS中的一些基础技术。教师可以将这些技能点利用视频制作软件进行录制，讲解各个技能点的运用方法技巧，指导学生进行正确的视频学习，并且教师还可以充分利用现代化技术，如可以有效利用微信等App，在微信中利用扫一扫加入课程中，根据其中的指导信息一步一步地操作，随后进行全面预习，还可以通过移动端设备完成对课程知识点的预学习。

（二）教师课后的反思和学生的巩固复习

教师将学生的成果传输到公共的空间，让学生和教师进行共同点评，公平选择出其中的最佳作品，教师则会针对课中的教学活动进行反思，如在图片的美化设计过程中，学生对其中的操作感到困难，但是教学视频却缺乏一些重难点的指出，教师则需要在后期的视频制作中加强重视，做好这一方面的改善。学生则需要根据自己的实际时间安排进行学习，利用课外的时间做好拓展学习，掌握更多课堂中没有的内容，并且还需要做到反复回放、暂停学习、巩固，加强对知识点的理解。

五、翻转课堂在中职PS教学中的应用研究

（一）加强交流，促进师生之间的关系

传统的课堂教学因为时间的限制和学生的个人情况等因素抑制了课堂的交流，而翻转课堂教学模式则将教学时间延伸到课外的时间区域，将部分学习内容转移到课下的学习，有效地提升了课堂时间的利用率，增强师生之间的交流。在翻转课堂中教师还会在课中为学生提供合理的指导，如在学习PS图像调整命令的过程中，学生在实际的操作过程中难以实现图像的转换和对图像进行操作时，就需要老师进行合理的指导，为学生提供有效的帮助。

（二）构建学习流程，做好课堂时间的高效利用

翻转课堂通过学生在课前做好网络学习，将预习的效果进行最大化，延长教学的时间，有效减少课堂教师的讲解时间，将课堂的时间进行高效利用。教师需要做好课前设计，如教师在制作视频时，要稳定地传输到网络上，保证每位学生能够准确地下载到，在课堂中教师还需要留出足够的时间让学生进行回答，课后教师还可以和学生交流探讨学习过程中遇到的问题，综合考虑课程的设计和时间安排。

（三）提升学生的学习兴趣和积极性

翻转课堂教学模式是一种现代化的教学模式，其主要将视频作为教学内容的主要载体，将其中的知识点和技能点进行独立讲解，使学生能够把握住其中的课程要点。如教师在进行平面设计的知识点讲解时，在视频中教师需要细致地讲解到每一个操作，让学生能够清楚地了解到具体的做法，最终完成平面的设计，在完成设计之后学生看到自己的作品则会产生一定的自豪感，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

翻转课堂在中职PS课程教学中的应用不仅需要老师的精心制作，同时也需要学生的大力配合，有了双方的共同努力，教学效果才会得到质的提升。所以不仅要加大教师的工作力度，还需要合理引导学生确立科学的学习思想。

参考文献：

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编辑 王 敏