企业作业指导书在校本教材编写中应用的探讨

倪芬

[摘           要]  针对中职学校编写校本教材缺乏针对性的问题，结合自身企业实践中撰写作业指导书的经历，剖析当前学校开发校本教材的方法及形式，阐明将作业指导书应用于校本教材的开发中，可为学生操作技能类学习提供良好的指导，有利于学生更好地掌握知识。

[关    键   词]  作业指导书;校本教材;编写;应用

[中图分类号]  G714                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）16-0208-02

一、引言

中等职业学校按照教育部颁发的教学指导策略开展教学活动。目前，多数中职校使用的教材比较传统，没有针对不同层次、不同就业去向的学生进行因材施教，学生之间具有的巨大差异，若不针对解决，就难以提高学生的专业素养，进而达不到良好的教学效果[1]。特别是一些中职学校，有些专业的某一个班级是为某个企业定向培养的，因此更需要开设与定向单位岗位职责相匹配的课程，开发与定向单位的设备、技能要求相一致的校本专业教材。企业工人通过作业指导书可以快速熟悉岗位相关知识和操作技能，中职学生使用的教材若能参考企业作业指导书编写形式或许会对学习效果起到重大促进作用[2]。因此，有必要对企业作业指导书应用于校本教材编写中进行探讨研究。

二、校本教材应用企业作业指导书的优势

1.校本教材编写应结合企业作业指导书的内容，可以密切结合企业行业岗位职责，根据岗位要求变化及时更新教学内容和教学方法，使校本教材与时俱进，学生学习的知识能够学有所用，更好地为企业服务[3]。

2.企业作业指导书的操作步骤多以图片和文字相结合的方式详细介绍整个组件的组装过程，图文并茂，形式新颖，具体操作流程描述清晰有序，利于学习者学习和掌握。将其应用于校本教材中可以使學生的学习方向明确，清楚认识到整个工段的组装工艺流程。

3.作业指导书应用于校本教材，其各个工段的组装过程分布在各个教学任务中，学生在进行该课程的实训练习时，可以参照教材上的各工段组件的组装步骤，及时认识到该做什么、怎么做，做到心中有数。对于基础薄弱，不善于思考的中职学生，这一方法可以提高学生学习的积极性，有助于锻炼他们的动手操作能力，提前对将来从事岗位的整个工作流程有一个认识，为以后顺利走向工作岗位打好基础。

4.校本教材采用企业作业指导书中的内容，这种教材通常是模拟操作手册的形式来编写的，其内容更注重操作步骤和操作方法的描述。在编写该教材时先根据作业指导书中介绍的机器类型，结合学校实训中心设备条件，编写出适应性强的校本教材，将教学内容与企业生产岗位要求做到无缝连接。学生在实训中心操作练习时，边做边看校本教材的提示，让校本教材成为学生学习的“小师傅”。

三、校本教材编写的形式

（一）结合专业特点、学生基础编写校本教材

中职校学生学习基础较薄弱，对于一般编写的教材，内容全面，知识体系完整，有些教材已经与高职校教材难度系数相当，要全部按照教学目标完成这些教学任务难度较大。同时，中职校学生未来是以实际动手操作、技能性的工作为主。为了解决这些问题，一些中职校编写校本教材时具有针对性，结合学生基础，编写在中职生接受范围之内的，以提高技能为主，锻炼学生动手能力的校本教材[4]。

（二）结合实训设备、学校资源编写校本教材

随着经济的快速发展，一些中职学校的现有实训设备已经老化，与时代脱轨。为适应经济发展的需要，培养新时代所需技能人才，更新实训设备是当务之急。一般学校使用的实训类教材是与实训设备相匹配的，实训设备的更新换代意味着教材的更新换代。因此，在编写校本教材时，应结合学校现有实训设备的型号、性能、数量等体现教材的针对性，将教材与实训操作密切结合。

（三）结合新课程编写校本教材

在科技进步、行业发展的新兴时代，专业人才培养的模式也在相应调整。为紧跟新的人才培养模式，学校需要开发新的专业课程。为使这些新课程达成预期培养目标，学校需根据课程内容、培养方向编写与之对应的校本教材[5]。如我校机电专业新开设了一个具有定向就业方向的针织机器组装与调试课程，因此在编写校本教材时应该结合该课程与企业生产中的需要，开发方向明确、利于学生接受掌握的课程。

（四）校企合作编写“订单班”校本教材

校企合作是中职校发展的必由之路。在校企合作过程中，一些学校开设了与学生就业岗位要求相匹配的专业课程，这些课程实践性强，主要锻炼学生的动手操作能力。面对这些新开设的课程，若沿用学校的现有教材，就无法按照企业岗位要求进行针对性教学，进而难以培养出“订单学生”。为了避免这一问题的发生，中职校往往派学校老师到企业进行实践学习，然后回学校进行“订单班”教学，同时结合自己在企业实践过程中学到的岗位技能、生产工艺等编写出有助于学生学习的“订单班”校本教材。

四、企业作业指导书在校本教材编写中应用的设计思路

1.企业作业指导书是指导岗位工人操作生产，是规范各个岗位工人生产操作方法、操作要求、操作安全注意事项的规范文件。校本教材编写时应该本着提高学生综合应用能力，密切结合企业岗位需求的原则，紧紧围绕相关课程对应的相关岗位的工作任务内容，合理选择工作任务对应的作业指导书中的操作内容。突出企业岗位工作任务与理论知识、技能知识的联系，让学生在企业岗位任务实践过程中掌握知识和技能，增强教材内容与岗位任务要求的相关性，为学生的实践学习起到良好的指导作用。

2.校本教材编写时，并非把作业指导书中的所有内容列入其内，而应该根据作业指导书的目录内容，将各个岗位对应技能的操作方法进行分类，选取相应课程对应的领域范围。教材编写设计过程中，使工作任务具体化，形成具体的学习项目。以针织机器组装作业指导书为例，在校本教材编写时，可以将每一种类型的针织机器组装确定为一个大的项目，把每种机器需要组装的工段名称确定为一个任务，各个工段组装的过程即为教材中任务实施过程。因为不同的针织机器有许多相同的工段名称，组装过程也是大同小异，因此可以对不同的针织机器工段名称进行归类、总结，在编写不同项目下的任务时，根据课程与岗位需要针对性地选择，不需要逐个编写。从而能够精简教材内容，使学生对于不同的项目有针对性地学习下面的子任务，学习范围更加全面，学习效果更好。

针织机器组装作业指导书的内容：

针织机器组装作业指导书主要由工段名称、工段代码、工时、机型、使用治具、使用辅料和操作步骤等组成。其中操作步骤以图片和文字相结合的方式详细描述该工段组件的各个小零部件的组装过程，并且图片中会圈出重要小零件及难以找到的安装位置，新进员工在组装部件时可以根据作业指导书上的操作步骤完成组装。以針织机器组装作业指导书的组装电磁阀组件该工段为例，其作业指导书如下图所示。

3.企业作业指导书涉及内容广泛、专业性强，在编写校本教材时要根据企业技术目标要求和学校教学需要来选用内容。为使教出的学生更接近企业实际用人需求，编写人员不能单独依靠学校教师，要在企业技术人员的协助下共同查阅资料，根据作业指导书中的项目内容筛选整理，最后编制出系统性强、可执行性高且便于教学的校本教材。

五、结语

企业作业指导书应用于校本教材，将原来以理论知识讲解为主的学习方式转变为以动手实践为主，并且响应以学生为主的教学理念。将指导书中各类型机器的组装过程编写为校本教材中的一个个项目，再把每种机器对应的各个工段编写为一个个任务，让学生在执行任务的过程中学习知识。这种教材编写方式充分结合了中职学生的特点，不仅可以使教材生动形象，还可以提高学生学习的积极性。同时，教材内容与企业生产工艺、岗位职责要求相结合，教材知识点、操作要求更具有针对性，使培养的人才更易胜任岗位工作。随着科技的进步，岗位技能水平的提高，校本教材的内容也应及时更新，我们应该不断探索新的校本教材编写方式，不断为校本教材添加活力，使校本教材更好地为教学、学生和企业服务，培养出更多新时代人才。

参考文献：

[1]柏干梅.中职学校校本教材开发的探讨：以广西纺织工业学校针织专业校本教材开发为例[J].广西教育，2015（3）.

[2]王晓燕，田俊，项健，等.《食品雕刻》实训指导书校本教材的开发与研究[J].亚太教育，2015（1）.

[3]张志勇.基于企业作业指导书的课程改革探索：以电子产品安装与调试课程为例[J].职业，2015（5）.

[4]朱金仙.中职学校机电专业校本教材建设之必要性与路径初探[J].职业，2017（3）.

[5]阳平.对中职学校校本教材编写的分析与探讨[J].中国教育技术装备，2011（11）.

编辑 张 慧