中职教育中钳工实训教学的改革研讨

安永忠

[摘           要]  在中职教育领域，机械加工作為重点专业。在实施专业教学活动时，教师需要重视钳工实训教学，促使学生正确掌握钳工技能，从而更好地参与机械加工实践操作，全面提升中职生的实践操作素养。鉴于此，围绕钳工实训教学存在的问题以及具体的优化对策展开有效分析。

[关    键   词]  中职教育;钳工实训;教学改革

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）16-0290-02

钳工作为机械加工领域的重点工艺，同时也是中职生的重点学习课程。钳工的操作对作业人员的实践技能要求较高，因此，教师为了保证学生所掌握的钳工技能更具有实践性和操作性，教师需要重点加强实训教学改革，为学生营造良好的实训环境，全面提升中职生钳工实践素养，促使其在机械加工领域实现深入发展。

一、中职教育中钳工实训教学存在的问题

据了解，在当前中职教育领域，钳工实训教学仍然存在一定问题[1]。首先，在教学思想上，教师针对钳工模块教学缺乏思想重视，课时安排存在一定的局限性，导致学生的实训学习空间存在一定限制，致使学生对钳工实践操作技能的掌握比较片面。同时，教师在教材和方法的使用上也存在明显的不合理现象。以国家统编教材组织专业教学，导致钳工课程内容渗透较少，学生所掌握的知识点也比较片面。再加上教学方法单一、滞后，导致学生钳工专业水平建设存在一定的局限。因此，中职教师必须针对当前钳工实训教学的问题，加强思想重视，并根据机械加工市场对人才素质建设提出的全新要求，进行钳工课程针对性改革。只有这样，才能够保证学生在钳工实训的过程中掌握更加丰富的课程内容，强化学生钳工实践技能，全面提高学生的专业素养。所以，在今后的教学工作领域，中职教师必须端正教学观念，加强实训教学创新，构建钳工实训教学工作新面貌。

二、中职教育中钳工实训教学改革对策

（一）合理完善课程体系

在中职教育领域，为保证钳工实训课程更加科学、合理，教师需要重视课程体系的完善与优化。首先，教师需要合理安排钳工实训课时，本着理实一体化的教学原则，合理分配实训课程比例，从而保证学生所拥有的实训空间更加充足，让学生在丰富的课程教学活动中实现钳工操作技能的强化训练。同时，中职教师需要重点加强实训课程内容体系建设。首先，深入发掘统编教材中的课程内容，对教学目标和难点进行明确。之后，教师需要合理地借助网络平台，搜集当前机械加工领域比较新颖的钳工技能和方法，并将其作为课程资源有效地整合到实训教学活动中。让学生能够通过实训操作，正确掌握当前钳工操作的具体方法和技巧。比如，教师可以将图形的划线方法以及据割、钻孔等技术方法渗透到教学活动中，让学生形成良好的专业操作技能。此外，教师在设计课程体系时，需要综合钳工实训环境考虑，对相关企业钳工操作的具体内容和实践方法进行调研和了解，并以此为依据，对实践课程内容进行完善，从而保证课程体系更加完善，让学生所掌握的课程内容更具有实效性和前瞻性。

（二）创新实训教学方法

在钳工实训教学领域，教师需要根据学生的兴趣需求，对教学方法进行创新和优化，从而保证教学活动更加高效。首先，教师需要合理借助多媒体，为学生构建直观、生动的活动情境，利用多媒体向学生展示钳工操作的动画视频，以及通过图片和视频的方式向学生展示钳工操作时需要遵守的注意事项，如工具的摆放以及钳工台的设置和作业等，从而让学生自主规范钳工操作行为。其次，教师可以积极贯彻小组讨论教学模式，引导学生围绕具体的钳工实践操作进行合作探究和讨论。学生在合作探究的过程中能够对钳工操作形成正确的思想认知，加深学生对实践技能的领会。同时，教师可以合理引进项目驱动教学法，根据课程目标合理设定实训任务[2]。引导学生利用具体的工具进行钳工实践操作。让学生在实践操作的过程中正确掌握钳工实践技巧，同时也能显著提升学生的专业技能。

（三）加强校内实习基地建设

学校为了进一步优化钳工实训教学质量，必须重点加强实训环境建设[3]。因此，学校必须重点加强实习基地建设，引进先进的实训设施，丰富钳工操作工具和设施，以便学生可以在真实的环境下进行钳工实训操作练习，让学生能够正确掌握实训技巧，全面提高学生的钳工实践操作水平，在校内实训基地环境中，学校需要模拟企业钳工实践操作，构建虚拟平台。让学生在接近真实的实训环境下切实体验钳工操作要领，全面提高学生钳工实践操作水平。同时，学校需要做好实习基地管理工作，针对基地内部的钳工操作仪器和设备进行管理，对老化设备和工具及时进行更新与维修，从而保证学生的实训环境更加安全，全面提高实训教学效率和质量。

（四）贯彻校企合作理念

学校为保证中职生在钳工实训活动中收获更多的专业知识和技能，需要对教学思想进行创新。合理贯彻校企合作思想，与相关的机械加工企业建立有效联系，为学生提供顶岗实习空间，让学生拥有丰富的自主学习和训练机会，让学生跟随企业专业工作人员，一起就钳工操作流程和方法进行熟悉和掌握。让学生深入企业真实钳工作业环境，对自身的专业技能水平形成正确认知，并在今后的实训和学习过程中，有针对性地进行改正。企业可以积极贯彻和落实学徒制，由经验比较丰富的钳工师傅带领学生深入钳工实践作业环境中。让学生在师傅的带领下掌握正确的操作方法。同时，企业可以为学生提供一定的实习薪资待遇，从而提高学生的实习活动参与动力，保证实训教学更加高效。在落实校企合作实践教学过程中，企业与学校之间需要加强合同管理，明确合同细则，切实保证学生的利益，让 学生在校外实训的过程中更具有动力和热情，从而端正学生实训的态度。

（五）加强学生职能素养的教育

中职院校在组织钳工实训教学活动时，需要重点加强学生职业素养教学。首先，加强学生的思政教育，在思政教育活动中向学生渗透正确的职业素养，让学生能够积极应对钳工实践操作中存在的问题，同时也需要重点加强学生职能意识教育，让学生以严谨、认真的态度参与到实习活动中。不仅如此，中职院校需要重视学生工匠精神的合理培养，让学生对钳工实践课程形成正确的思想认知，并加强自身创新思维和实践能力建设。此外，学校需要根据学生素质培养需求，针对钳工实训教学建立完善性的考核体系，针对学生在实训活动中的综合表现进行系统评估和考核，从而实现教学效果的有效反馈与反思。针对学生的职能素养培养，教师可以适当地组织思政教育，在思政课程中向学生渗透钳工实践作业领域应该具有的职业精神和素养，促使学生端正钳工实训工作观念，提高实践操作能力。

（六）创新教学评价体系

为全面提高钳工教学效率和质量，中职教师需要就评价体系进行创新。首先，教师需要对评价思想进行更新，注重生本评价，积极贯彻全过程评价理念，从而保证所获得的评价结果更加贴近学生的真实学习水平。其次，教师需要对评价标准进行规范设计，分别从学习态度、学习方法、实习素养等方面进行评价和考核，从而保证评价结果更加准确。同时，教师需要侧重于评价方法的创新。教师可以将学生在实习中的学习表现整理成视频，然后根据视频对学生的实习成果进行评价。或者，教师可以布置一定的实践课题，引导学生借助钳工技术手段进行机械加工与制造。而学生根据具体的实践作业成果进行考核与评估，从而切實分析和评估学生的钳工实习水平。

（七）构建“双师型”师资队伍

在新时期教学背景下，中职院校为全面提高钳工专业学生的实习水平，需要重点加强“双师型”队伍的素质建设，从而优化内部师资资源储备，提高教师的专业水平，保证钳工实训、实习教学更加高效。首先，学校需要引进“双师型”人才队伍，与相关企业建立合作，从企业中挑选优秀的钳工人才，作为兼职教师人才参与钳工实训课程建设以及规划设计，从而保证课程体系设计更加全面、具体。同时，教师需要重点加强教师队伍素质培训。针对教师在钳工实训教学中存在的问题，进行专业技能培训。学校要督促教师自主丰富钳工实训内容，加强钳工课程教学研讨，从而保证钳工实训教学效率更加显著。此外，学校可以鼓励教师外出学习，深入钳工相关企业，就钳工操作环境进行全面了解，从而为今后更好地开展钳工实训教学提供重要依据。

综上所述，钳工是中职机械加工专业重点课程，其教学水平与学生专业素养建设存在十分紧密的联系。因此，中职教师需要积极进行钳工教学改革，重视实训课程体系合理完善，对教学方法进行创新，加强校内实训基地建设，贯彻校企合作理念，加强学生职业素养教育，从而让学生在多元化的实训环境下，正确掌握钳工操作方法和流程，全面提升学生钳工综合素养。

参考文献：

[1]李泽，王万新，刘金科，等.中职教育中钳工实训教学的创新研讨[J].河北农机，2019（2）：48.

[2]王芳.浅议中职钳工实训项目化教学[J].新课程研究（中旬刊），2018（11）：122-123.

[3]江以俊.基于信息化下的中职钳工实训教学的实践与探究[J].时代农机，2018，45（9）：100-101.

编辑 冯永霞